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激励中等生的60个细节-第2部分
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“你告诉我，有没有仔细想？”一边拿过作业本，妈妈一边和气地问。
“没有。”
“那好，你没想不代表你不会做，上次那么难的题都做出来了，这道题也一定能做出来。”这样，小英又重新拿起作业本认真思考起来，最后她果然做出来了。
于是，妈妈就对她说：“你看，这题并不难，你觉得难是因为你怕它，以后遇上什么样的难题都不要怕，肯定能做出来。”她听话地点点头。
经过这件事后，小英比以前自信多了，成绩也比以前有所提高。
中等生之所以表现不出色，很大一方面原因是自我感觉差，对自己信心不足。久而久之，就会影响到其学习的能力和效率。因此，家长和老师应该给予中等生更多信心，让他们有勇气去面对学习，面对困难。
细节2 满足现状是中等生落后的主因
中等生之所以长期居于中游，满足现状是一个重要的原因。在许多中等生看来，优等生肩负着为班级争光的“艰巨重任”，学习障碍生为了应付各方的指责而疲于追赶，只有他们无忧无虑，过得好不自在。
满足现状、安于原地踏步，这是部分中等生的共同特征。
从小学一年级到三年级，小田一直是老师眼里毫不起眼的学生。学习上不好不坏，平时表现不温不火，有时候一个星期老师都提问不到他一次。班里这样那样的文体活动都跟他不沾边儿。
慢慢地，小田就适应了这种清静自在的状态。每次考完试，如果成绩稍有起色，他就会向家长炫耀一番：“班上的某某一直是尖子生，我比她还考得好呢！”万一考砸了，他就顺势找一个比自己差的同学安慰自己：“某某还不如我呢！”
可上可下，可好可坏，小田在学习上越来越自由散漫，也越来越没有兴趣了。
目前，像小田这样的中等生不在少数。综观这些中等生满足现状的成因，无外乎有以下三种。
一种是像小田这样，老师不注意，自己不努力，自生自灭型。
另一种是屡战屡败型。这些中等生刚开始并不甘心身居中游，于是刻苦努力。然而，因为在学习上不得法或者其他方面的因素，他们拼尽全力依然看不到一丝效果，一而再地遭遇挫折，使他们信心全无，只好甘居中游。这其中还包括中等生虽然屡次表现出色，却得不到老师应有的肯定，因而积极性大受打击，只好选择放弃努力。
还有一种就是优越松散型的。这类中等生的家境、社会条件比别的同学优越许多，受社会上的一些不良思想倾向的影响，这些孩子认为依仗家人、亲属的优越地位，无须努力照样可以进入好的学校，或者说有一个不错的未来。他们没有一种追求上进的压力，因此，就会表现得懈怠松散、不求上进。
不论出于怎样的原因，中等生满足现状的危害是显而易见的。如果不及时引导孩子，摆脱这种满足现状的思维，那么不仅孩子很难进入优等生的行列，恐怕将来连中等生的水平都难以保持。
给家长的建议
方法一：多从正面激励，让中等生尝到努力的甜头
不同的心态，会有不同的行为；不同的行为，会导致不同的结果。只有让中等生明白他只要努力就会有成绩，就会有好的结果，那么他一定会选择努力上进。当他尝到了努力的甜头，就不会再甘于默默无闻了。
第一章 激励中等生，请先走近中等生（5）
小翟是个性格内向的女生，平日总是不声不响，似乎一切都不出色。小翟的妈妈从家长会上得知了孩子的情况，与班主任秦老师达成了协议，决定共同来帮助她。秦老师发现小翟特别细心，于是就安排她担任班级的卫生监督员。
结果，从星期一到星期五，她这位卫生监督员对自己的工作兢兢业业，每天教室里都是窗明几净。秦老师趁机在班上大力表扬她，号召大家向她学习，于是小翟成为大家心中的好榜样。
从此，她各方面活动也都积极起来，如今已经成为班里的优等生了。
其实，每个中等生都渴望有优秀的表现，渴望成为好孩子，只是我们给予他们的机会不够多罢了。只要我们给他们各种相应的机会，让他们在一次次任务中产生相应的角色意识，我们就会惊喜地发现：他们和优等生一样优秀！
方法二：要帮助中等生确立奋斗目标
中等生陶醉于眼前的成绩，习惯于原地踏步的根本原因，在于其缺少一个明确的奋斗目标。只有帮助中等生确定了恰当的奋斗目标，才会激发出强大的动力，克服眼前的困难，竭尽全力去实现目标。
自从上了小学，小强学习成绩一直处在中游水平。他不仅一点儿都不紧张，而且对这种状态十分满意，“比上不足、比下有余”几乎成了他的口头禅。针对小强的这一状况，爸爸没少费口舌，但效果甚微。
后来，转机出现了。那是在小强六年级刚开始的时候。一天放学回家后，小强问爸爸：“老师让我们制订一个升学目标，老爸，你能帮我咨询一下吗？”
“好啊。”爸爸满口答应下来。经过调查，一周后爸爸告诉小强：“就他目前的学习水平想报考重点中学是不太现实的。而到二类初中去就读，能考上重点高中的概率很低，仅有５％的学生能被重点高中录取，这不能不说是一个严重的问题。
“怎么会这样？”小强一下子受了震动。回想自己平时学习漫不经心的情景，他大有悔不当初之感。看见孩子的思想上有了波动，爸爸趁热打铁，做起了儿子的思想工作：“告诉爸爸，你将来的理想是什么？”
“当然是考上大学，做国家的栋梁呀！”小强的回答一点都不含糊。
“得了吧！”爸爸故意装着很诧异：“就你那种甘居中游的学习态度……”
儿子被噎得哑口无言，沉思了一会儿，才迟疑道：“如果我现在开始努力，还晚不晚？”
“只要你肯努力，现在还不晚。”爸爸积极地鼓励着小强。
“好，就从现在开始努力！”儿子斩钉截铁地说道。
理想有了，目标清晰了，小强的学习积极性一下被调动了起来。课余时间，小强不再去踢球、玩电子游戏，而是坐下来看会儿书，听会儿英语磁带。
功夫不负有心人，小强的学习能力和成绩与原来相比有了一个质的飞跃。老师在期末评语中写道：“经过一年的观察，我越发感到在你的身上存在着优等生的潜能，只要你下学期提高标准，再努一把力，一定会成为学校的优秀生。老师相信你！”
得到这样的评语后，小强备受鼓舞。在新学期的全市统一考试中，小强的成绩进入了年级的前5名之列。现在，小强又有了一句新的口头禅：“学习的感觉真好！”
方法三：用适当的方法刺激、启迪中等生
对于那些优越松散型学生，家长不妨对他们施加一些心理压力。家长可以有意降低他的优越条件，或者让他独立自主地去完成一件事情，明确告诉他如果完不成就会受到哪些处罚，以此来刺激调动其做事的主动性、独立性。
第一章 激励中等生，请先走近中等生（6）
此外，我们还可以多讲一些自强自立的伟人故事，尤其是一些出身贫寒的英雄人物。联系伟人当年学习生活的艰辛和孩子眼前生活条件的优越，激励孩子珍惜学习的机会，做出比前人更大的成绩。
根据实际需要，家长还可以在教育方法上采用适当的刺激启迪法。有时，我们不妨“挖苦”他们几句。因为绝大多数的中等生智商较高，只是陶醉于眼前过于舒适的玩乐，缺乏一种清醒的认识。而家长要做的就是通过一些语气很重的话点醒这些孩子，让他们惊醒过来。
事实证明，适当刺激中等生的自尊心，可以使其产生一定的逆反心理，在好胜心理的驱使下，他们反而可能选择奋起直追。
不过，家长一定要注意刺激的时机、方法和语气，要从实际出发，刺激的分寸也一定要掌握得恰到好处。总之，我们既要让孩子明白这是一种善意的引导而并非侮辱、诽谤，又要达到启迪孩子认清现状、奋发向上的目的。
细节3 中等生最缺乏的是竞争意识
中等生大多有一个显著的心理特征，就是缺乏竞争意识。
因为学习成绩不好不坏，中等生成了班级里默默无闻的一个群体。但这并不代表他们不想努力学习，更不意味着他们的智商低，只能长期徘徊在中等生的行列。
小敏是某小学二年级的学生。她性格文静，在大人眼里从小就是规规矩矩的乖女孩。然而自从进入学校以后，这种规矩却成了小敏的一种弱势。
典型的表现就在于小敏缺乏刻苦学习、力争上游的意识。这样一来，她的学习成绩自然平常。然而让父母更担忧的是，小敏总是缺少一种面对困难的勇气。平常做作业，一遇到难题，她不是先自己想办法，而是先哭着闹着找妈妈解决。
有一次，学校举行数学竞赛，老师请同学们自愿报名。看到有的同学报名，小敏非常想参加，但她又觉得复习太累，而且也怕考得不好，自己会非常难堪。
犹豫不决之中，她还是选择了放弃。但事情过后，她又特别后悔。看到几位同学在竞赛中拿了奖状回来，她羡慕得不得了，但也只能把这种羡慕暗暗地藏在心里。
因为感觉自己成绩不好、表现也不突出，小敏越来越沉默寡言，她不想学习，一遇到比赛就远远地躲起来。就连学校的体育比赛中，都从来没有小敏的影子。
对于她的表现，小敏的父母非常担心：照这样下去，小敏将来长大了可能很难自立，更别说要应对来自社会的各种激烈竞争。
在学校里，像小敏这样的中等生不在少数。他们缺乏强烈的竞争意识，不敢去面对竞争，即使面对竞争又总是想赢怕输、患得患失。这种心理上的弱势，又促使他们得过且过、安于现状，当然也就很难使自己的面貌有一个根本性的改变。
当今时代，各行各业的竞争正日益激烈。让孩子学会竞争，培养孩子的竞争意识和竞争能力，已经成为时代的需要。
不仅如此，良好的竞争意识，还可以激发孩子强烈的求知欲望。通过竞争，孩子增强了参与意识，在与人竞争中，他可以学会协作、与人相处，而且可以正确对待成功与失败，对于孩子未来的发展极为有利。
给家长的建议
方法一：发展孩子的个性
最新的心理学研究表明，一个人的竞争能力是与其个性紧密联系在一起的，孩子也不例外。作为家长，我们应从其本身的需求、兴趣出发，在让孩子具备广博的知识基础上，着力培养几种特殊的才能和本领。事实证明，个性越是突出的孩子，其自身蕴涵的竞争能力往往越强。
第一章 激励中等生，请先走近中等生（7）
小军是北京市某小学四年级的学生。因为不爱说话，从一年级开始，他在班里一直是个不起眼的中等生。
有一天，爸爸在小军看电视时，发现他对一个围棋节目十分感兴趣。爸爸想小军个性内敛，不喜欢交际，但他做事很有条理，观察细致，譬如他能轻易地发现几幅相似拼图中的不同之处。更重要的是，小军耐心很好，又有较好的逻辑思维能力。因此，爸爸觉得小军在下围棋上有许多先天的优势。
于是，爸爸就在小军生日那天特意送了一副围棋给他。结果，小军喜出望外，竟一下子迷上了围棋。只要完成了作业，小军就缠着爸爸下围棋。为了提高棋艺，小军还让爸爸买来专门的书，没事就坐下来看个没完。小军的棋艺进步很快，竟成了班里首屈一指的围棋高手。从来都不引人注目的小军一下成了同学们心中的“英雄”，小军甭提多高兴了。
爸爸又趁机引导他学好数学，多做科学实验等，一步步把小军的学习积极性调动了起来。
孩子的个性千差万别，作为家长一定要结合实际，因材施教。比如：喜欢说话的孩子就适宜发展声乐，喜欢艺术的就可以学书法，喜欢模仿的可以学表演，喜欢运动的可以学武术等。只要有利于促进孩子成长的个性，我们就应该极力提倡，全力发展。
方法二：培养孩子的独立意识
事实证明，过于听话的中等生对他的成长未必有利，因为这样的孩子对问题缺乏个性见解，对压力无力抗争。出于对未来生存发展的需要，家长应从小培养孩子的独立自主意识，让孩子敢想、敢说、敢做，勇于迎接各种挑战。平时没事时，我们应该鼓励孩子勇敢地走出去，感受生活，体验竞争。事实证明，能够自理、自主、自律、自信的孩子，其竞争意识和竞争能力往往强于别的孩子。
方法三：鼓励孩子相信自己
中等生缺乏竞争意识的一个重要原因就是不自信。毫无疑问，一个连自己都不敢相信的孩子，也就失去了和其他孩子竞争的能力。这就好比一个战士还没有上战场就已经缴枪投降了。也许是长久的努力看不到一点点成效，许多中等生总是觉得自己天生就能力不济，使他们丧失了参与竞争的勇气，当然也就无法从竞争中体验到一种成就感。
对于不自信的孩子，家长一方面要帮助孩子找出失利的原因和正确的途径；另一方面要鼓励孩子用自己的眼睛看世界，用自己的价值观判断是非，从而决定自己“怎样生活、怎样学习、怎样做人”。在平常学习时，家长要帮助中等生给自己一个恰当的定位，相信自己有能力去完成某种任务、实现某个目标。从某种意义上说，学习就是一个自我激励、自我竞争的过程。只有在这个过程中相信自己，战胜内心的怯懦，才能一次次地突破自我。
方法四：端正竞争的态度
在培养孩子竞争意识的过程中，家长要让孩子明白：竞争不是狭隘的、自私的，竞争者应具有广阔的胸怀，正确看待超越和反超越。
与此同时，竞争不是阴险和狡诈、暗中算计别人，而应是建立在平等的基础上，以实力取胜。而在竞争中，又不乏各种形式的协作，没有良好的协作精神和集体观念，单枪匹马的拼搏是不会成功的。即使一次两次能够侥幸得逞，这种成功也是脆弱的、不能持久的。
在竞争的过程中，我们可以有意地培养孩子的规则意识。因为孩子的自控能力还相对较弱，而受社会上的一些不良习气影响，很可能会在竞争中使�
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