2991-家教现场-第20部分

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　　　　家　长：我儿子今年17岁，他3岁的时候，他父亲就生病了，我带着两个孩子，上学确实是辛辛苦苦的。从上小学的时候，我那个女儿比较省心；这个老二是个男孩，比较淘气。从他上小学我就教他认字。小学时我把他错的字和老师出的题都抄下来，让他重做一遍。4年级以前学习还是挺好的，就是淘得厉害。小学淘，到了中学还淘，后来就不爱学习了。以后上的是职高。这几年我说话他就嫌絮叨、烦，厌学了。聪明呢，从在托儿所到现在老师都说他很聪明，但是他就是不愿意学习。　　　　
　　　　作者：你现在提的问题是什么？　　　　
　　　　家　长：我现在应该怎么教育他？　　　　
　　　　作者：他现在上几年级？　　　　
　　　　家　长：现在高二。　　　　
　　　　作者：孩子来了吗？　　　　
　　　　家　长：没有。　　　　
　　　　作者：啊。你从你过去对待孩子的态度中能发现问题吗？　　　　
　　　　家　长：原来我就觉得我这么多年都辛辛苦苦的。今天听您一说，才觉得，哟，是我自己有问题。但是下一步我该怎么做呢？　　　　
　　　　作者：咱们就针对你提的问题，简单说一下好吧？很简单，就把你从现在开始认识到的，对孩子错误的教育方式放下来，明白我的意思吧？从这儿开始，你就会找到新的感觉。　　　　
　　　　你的孩子就是在4年级往下的年龄段中，由于家庭教育方式中的某些我认为是不良的因素，孩子慢慢产生了各种各样的对学习的逆反。再加上男孩子从初中开始进入青春期，对外部环境反应特别敏感，对家长的态度尤其敏感。你们没有很好地处理孩子在青春期的敏感和难免的浮躁，在对待孩子的问题上，光采取了催促式、唠叨式。是不是这样？我就感觉你是催促式和唠叨式比较明显的！　　　　
　　　　这种日积月累的结果，破坏了孩子在学习方面的兴趣和积极性，使孩子产生了很大的逆反。你要知道，孩子从某种意义上讲，是为了家长在学习。照理说，孩子是为自己学习；但实际上，一个人在世界上做事，有的时候又是在为周边环境做。就好像孩子学习，既为自己学习──理论上是这样，可是心理上有的时候还是在为父母学习呀！明白我的意思吧？　　　　
　　　　孩子学习成绩好和坏，他经常想到：哎，父母是什么看法，批评还是表扬，对得起父母对不起父母。当这种为父母学习的观点变成一种抵触情绪的时候，你看，我这是为你学习嘛，你们越着急，他就越不把学习看成是自己的事情了。懂我的意思吗？这种在学习上的逆反和对家长态度上的逆反是结合的。所以这个问题实质上是解决你们家长和孩子的关系。　　　　
　　　　要从理解孩子开始，要找到一个契机。这个契机能够使得你自然而然地改变你对孩子的态度，这并不是说，我让你回去像给孩子做检查似的，而是要你从现在开始，用一种新的态度来对待孩子，孩子自然而然会觉出你的变化，而且自然而然会接受你的变化。　　　　
　　　　具体解决方式，就按我们曾经讲的那样：如何能够注意孩子的5种积极性，就是在兴趣方面、自信心方面、向上积极性方面和他的注意力集中方面、意志品质方面──这5个方面积极性如何引导孩子向前发展，然后带动8种智能的逐步开展。好吗？


上篇：第六部分——成为幸福的家长永远不要当着孩子的面数落孩子（1）

　　　　家　长：我的孩子现在4岁半，上幼儿园。在幼儿园里他一天可以不说一句话。但是在家里和爸爸妈妈，和家里来的客人呢，不认识的都可以跟人说话，往人身上上，什么都可以，跟别的孩子没有什么区别。我要带他出去呢，他也敢跟别的孩子说话，挺正常的。一到幼儿园呢，他就一天一句话都不说。我问他在幼儿园为什么不说话，他说他没有话说。可是甭管谁接他，只要一出幼儿园就像变了个人一样。　　　　
　　　　作者：小孩带来了吗？　　　　
　　　　家　长：带来了。　　　　
　　　　作者（对孩子）：咱们上来好吗？上来！（孩子走上来。对大家）我跟她说说话啊！（问孩子）你今年几岁呀？　　　　
　　　　孩　子：４岁半。　　　　
　　　　作者：你在家里是不是特别爱说话呀？　　　　
　　　　孩　子：嗯。　　　　
　　　　作者：最爱跟谁说话？　　　　
　　　　孩　子：嗯……　　　　
　　　　作者：跟爸爸呢，还是跟妈妈？最爱跟谁说话？　　　　
　　　　孩　子：最爱跟妈妈。　　　　
　　　　作者：除了妈妈还爱跟谁说话呀？　　　　
　　　　孩　子：还爱跟爸爸。　　　　
　　　　作者：除了爸爸呢？　　　　
　　　　孩　子：还爱跟奶奶。　　　　
　　　　作者：除了奶奶呢？　　　　
　　　　孩　子：嗯……嗯……　　　　
　　　　（家长：我们家平常就我们４个。）　　　　
　　　　作者：啊。那我们要出了门到外边爱跟谁说话呢？　　　　
　　　　孩　子：愿意跟小朋友。　　　　
　　　　作者：到了幼儿园呢？说话不说话？　　　　
　　　　孩　子：说话。　　　　
　　　　作者：那你妈妈为什么说你在幼儿园不说话呢？　　　　
　　　　孩　子：有的时候说话。　　　　
　　　　作者：啊，有的时候说话。记住，家长的判断就有了一个错误了，孩子到幼儿园不是不说话，是有的时候说话，有的时候不说话。　　　　
　　　　（大家都笑了。）　　　　
　　　　家　长：老师跟我说的。　　　　
　　　　作者：这个，我以孩子说的为准啊！（众笑。）那你告诉叔叔，你什么时候跟人家说话，什么时候不说呢？　　　　
　　　　孩　子：嗯……　　　　
　　　　作者：愿意和谁说呢？　　　　
　　　　孩　子：愿意和小朋友。　　　　
　　　　作者：那什么时候不敢说呢？　　　　
　　　　孩　子：嗯，不是不敢说。　　　　
　　　　作者：那是什么呢？　　　　
　　　　孩　子：是，是……　　　　
　　　　作者：是想说话就说，是吗？　　　　
　　　　孩　子：嗯。　　　　
　　　　作者：有的时候是不是没话可说呢？　　　　
　　　　孩　子：是。　　　　
　　　　作者：这里我们要研究一下，家长们的判断有没有离孩子的心理有距离的地方？我给你举个例子吧。　　　　
　　　　有一回一个家长写个条，说我的孩子学习注意力不集中，对考试无动于衷。这孩子上台来发言，说我学习注意力不集中我同意，说我对考试无动于衷，我不同意。我怎么无动于衷啊？这就是家长对孩子判断的不对。那么这孩子说，她没有怕说话，而且也没有不说话。那么我们就要研究：你们和幼儿园老师在判断上和孩子本身有什么差异？和事实有什么差异？　　　　
　　　　作者：你在幼儿园里最喜欢什么呀？告诉叔叔。　　　　
　　　　孩　子：最喜欢玩具。　　　　
　　　　作者：最喜欢玩什么玩具呢？　　　　
　　　　孩　子：最喜欢玩插片。　　　　
　　　　作者：下了课你们干什么呢？　　　　
　　　　孩　子：下了课就出去玩。　　　　
　　　　作者：你和小朋友在一块玩的时候说话吗？　　　　
　　　　孩　子：说话。　　　　
　　　　作者：说话呀？（大家笑了。此时家长又插话在强调阿姨老师告的什么状。）我觉得，比如今天我有时间带她的话，这孩子的问题根本就不存在。这不很简单吗？你们有没有看见，孩子在这么大庭广众之下回答问题，回答得挺好嘛！（众笑。）我觉得大人讲话未必有这么清楚啊！　　　　
　　　　家　长：我插一句啊。她两岁半到四岁这一年多的时间里上幼儿园，两个班的老师亲自对我们说的，说你这孩子一句话也不说……。　　　　
　　　　作者：有很多家长都提这个问题，说我的孩子呢，也许是上初中，也许是上大学了，就是腼腆，不敢大声说话，社交能力差。而且经常是他们跟我讲这话的时候，孩子就在旁边，讲话的口气就像是特别苦难深重似的，你看我这孩子怎么办呢？我就说，相当大的责任就是由你这样经常当着孩子面，数落孩子的弱点，暗示成的。你老跟别人讲我的孩子胆小，不敢说话，你自己讲，还重复别人这种观点，这除了使孩子向这个方向发展以外，别无其他影响。听懂了吗？　　　　
　　　　（家长又在举例说明孩子的弱点。）


上篇：第六部分——成为幸福的家长永远不要当着孩子的面数落孩子（2）

　　　　这些例子都不要举了，不要举！我们只要解决问题的方法，根本不要再举这个例子了！我觉得刚才这孩子很勇敢，说话很好。咱们大家为这孩子鼓鼓掌好吗？　　　　
　　　　（掌声。对孩子）你刚才讲话讲得特别清楚，是不是呀？以后就要这样，不管在什么情况下，想说什么就大声说什么，好吗？　　　　
　　　　孩　子：好。　　　　
　　　　作者：一个孩子见了生人不敢叫，于是，你老说我这孩子胆小，结果孩子胆越小。怎么解决呢？你就要引导他，给他一个机会，让他哪怕是很小声地叫一个客人，然后你就鼓励他：你看我的孩子多大方啊，多勇敢啊，多棒啊！这是很好解决的问题呀！但是你如果找不到方法，一个倾向就有可能影响孩子的一生。　　　　
　　　　一个女孩，长大了老是不敢讲话，你说可以吗？不可以！原因在哪儿呢？在父母啊！一定要明白这一点。很简单：给孩子讲话的机会，鼓励她讲话，夸奖她讲话的表现！　　　　
　　　　今天孩子的讲话多棒！我觉得你的孩子一点都不存在这问题。你这种担心是多余的！你这个错误暗示是根本就不对的！是不是这样，大家说？　　　　
　　　　（是！是！掌声。）　　　　
　　　　（对孩子）咱们回去以后跟爸爸妈妈讲话，和奶奶讲话，上了幼儿园跟老师、跟小朋友讲话，是这样吧？　　　　
　　　　孩　子：嗯。　　　　
　　　　作者：而且咱们讲话练习声大一点，让他们听得更清楚，好吧？　　　　
　　　　孩　子：好！　　　　
　　　　作者：你现在大声说一个：我要大声讲话。可以不可以大声讲话啊？　　　　
　　　　孩　子（大声）：我要大声讲话！　　　　
　　　　作者：太棒了！　　　　
　　　　（大家鼓掌。）　　　　
　　　　多好！这孩子太棒了！我告诉你们，一定要相信孩子！不要说这个年龄，连胎教都能影响孩子！我相信像她这么大的孩子呀，这么多人给她鼓掌，已经在她的生命中印下了一个充分的积极性。懂我的意思吗？也许她到好大好大还能想到我在三四岁时，有一次对着好多叔叔阿姨讲话，声音很大，大家给我鼓掌。一生想起来是个幸福的回忆。　　　　
　　　　作者（对孩子）：你跟爸爸妈妈说，我以后大声讲话。　　　　
　　　　孩　子：我以后大声讲话！　　　　
　　　　作者（对家长）：你们不要担心！　　　　
　　　　孩　子：你们不要担心！　　　　
　　　　作者：对！（掌声。）太棒了！好！好！那就回你妈妈那儿去吧！（小孩回去了。）　　　　
　　　　小孩有时候你带他玩，两天就变一个人，很简单嘛！7天能把一个中学生变过来，小孩是很容易变过来的呀！再小的小孩，说大声说话给你一块糖，他就大声讲一句，很简单嘛！（大家笑了。）怎么这个父母被一种观念压成这个样子呢？杞人忧天！　　　　
　　　　对待你的孩子以后用今天的方法，让她变成一个不但不低于平均水平，还要高于平均水平的一个特别大方的孩子！过几年再上这儿来，你的女孩变得特别大方，好不好？　　　　
　　　　家　长：好！　　　　
　　　　作者：用这个方法，啊！就这样！　　　　
　　　　（掌声。）


上篇：第六部分——成为幸福的家长不把问题当问题

　　　　作者（念一个字条）：“孩子胆小，自信心差怎么办？对不太懂事的孩子，应该怎么教育？”（问）孩子多大？　　　　
　　　　家　长：7岁。　　　　
　　　　作者：您带她？　　　　
　　　　家　长：我没带她，是她姥姥带她。　　　　
　　　　作者（招呼孩子）：噢……来，来，咱们过来！　　　　
　　　　家　长：这回这强者之路就从这儿走到那儿。　　　　
　　　　（大家笑了。孩子上来，大家以掌声鼓励。）　　　　
　　　　作者：好！咱俩说说话，好吗？　　　　
　　　　孩　子：嗯。　　　　
　　　　作者：我先问你叫什么名字？……大点声！　　　　
　　　　孩　子：……冯媛萍。　　　　
　　　　作者：今年多大？　　　　
　　　　孩　子：7岁。　　　　
　　　　作者：上几年级？　　　　
　　　　孩　子：一年级。　　　　
　　　　作者：刚才写这条子说你胆子小、自信心差。是胆小吗？你觉得你胆小吗？　　　　
　　　　孩　子：嗯……。　　　　
　　　　作者：觉得有一点，还是觉得不胆小，你说呢？（孩子没有回答，作者对家长）你看，她对这个问题没有一个肯定的回答，就是说，她不一定承认自己胆小。（对孩子）是这样吗？看什么时候，是这样吗？　　　　
　　　　孩　子：嗯。　　　　
　　　　作者：在不同场合下不一样是吗？　　　　
　　　　孩　子：嗯。　　　　
　　　　作者：那你什么时候就不胆小，什么时候觉得胆小点呢？什么时候你胆一点都不小呢？比如你什么时候觉得自己什么都不怕？跟同学一块玩怕吗？　　　　
　　　　孩　子：不怕。　　　　
　　　　作者：在家里怕吗？　　　　
　　　　孩　子：不怕。　　　　
　　　　作者：什么时候有点胆小呀？（孩子摇头）没有哇！什么时候胆小呀？（孩子又摇头）没有嘛！我觉得小女孩在这个年龄，有点腼腆，不好意思呀，可以理解的。（问）你现在爱学习吗？（小女孩点点头。）爱学习！喜欢什么课？　　　　
　　　　孩　子：语文、数学。　　　　
　　　　作者：除了语文、数学，还喜欢别的课吗？体育课好吗？　　　　
　　　　孩　子：嗯。　　　　
　　　　作者：喜欢！音乐呢？也喜欢！还有什么课？有画画课吗？也喜欢！这孩子对学习是挺喜欢的！　　　　
　　　　家　长：她说学习时挺爱学的，一考试就害怕。　　　　
　　　　作者：考试害怕吗？（孩子小声说了一句。）她说不害怕。　　　　
　　　　孩　子（又小声说）：我没说我害怕。　　　　
　　　　作者：考试时候不害怕？那什么时候害怕呢？　　　　
　　　　孩　子：嗯……　　　　
　　　　作者：在这种情况下，我希望家长对孩子还是要采取放松的态度，松弛一点。你们带孩子，可能都知道，特别小的孩子，一两岁、两三岁、三四岁的孩子，会不会着一个凉啊，咳嗽一下呀，都会的吧？这时候有些家长是不太紧张的。过