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5396-2006中国年度最佳高考满分作文-第14部分
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二
秋日的原野舒展着丰硕的沉甸，小镇的酒馆里旋转着一样的丰收与喜悦。阿里在烈酒与舞蹈的陪伴下欢笑，他没有看见天花板遮住的天空里，异乡的鹰隼正划过惨白的长烟。人们簇拥在那唯一的电视机前，渴望它带给他们更大的快乐去冲淡汗水的苦涩。然而电视上没有风花雪月，也没有裙袂飞扬，嘈杂而模糊的屏幕上只有一家残破的医院，缠满纱布的儿童在哭叫，双目血红的父亲在呐喊——阿里的眼前仿佛展开一幅幅连贯的画面，他感到那些士兵不再是时刻挥动橄榄枝的天使，他们手中也许握着恶魔的三叉戟。在如潮水般退去的欢乐和如泡沫般飞扬的疑虑中，阿里默默地揉碎了华盛顿的微笑。
三
一年的奋斗被装进破旧的驴车，未来的希望在颠簸的公路上跳动。通向集市的公路上涂满了鲜血与黑烟，充斥着弹坑与死亡。阿里不知道童话的摇篮竟也可以成为群魔肆虐的地狱，室中花园的故土竟也可以让毁灭来装饰文明。一路上，阿里看见了燃烧的城市，野犬横行的乡村；看见了被掩埋的全家福，被扯碎的婚纱。张狂的士兵让成年的男子去舔舐他的皮靴，柔弱的妇女推着整车的纸钞去换取一只鸡蛋。阿里卖掉了土豆，把钱分给了沿街乞讨的儿童，他久久注视着军刀广场上那被推倒的人像和那两把交错成拱门的弯刀雕像。他不再奢望未来与宁静，因为祖国的今天正在烈火中燃烧；他不再渴望财富与安宁，因为国旗的荣光已不能在晚风中飞扬。他的视野在时间中拉长，在路途里拓宽。他终于明白不能再置身事外，任凭他方的巨兽在家乡的废墟上咆哮。在硝烟散尽的十月。阿里去了萨德尔城，在残垣断壁上与那许多人一同点燃了抗争的烽火。
四
是谁遮住人类的视野，让白鸽的羽毛插满秃鹰血腥的身躯？是谁蒙蔽智慧的认知，让繁花般的生命无谓地如落英飞洒？是那白色的宫殿，五角的高楼；是那五十颗白星，十三道横杠。
＇误区警示＇ 作者以蒙太奇的形式剪辑组合画面，镜头跳跃接转，腾挪自如，如一幕幕电影，再现了一个普通美国士兵的心路历程，再现了伊拉克那惨烈的战争画面，显示了很好的谋篇构思能力。写作上，本文设喻精致贴切，感情充沛，显示了作者放眼世界，关注时事，解读人生，反思战争的深厚功力，角度新颖，立意深刻。但综观全文，作者的心路历程不明显，线索不分明，跳跃之中未能把握感情主线，开头也过于突兀，令人不解。显然，写作时，在力求有新意上还需注意两点：
一、开头要精心营造
如果说，文章的标题是人的眼睛，那么，文章的开头就是人的眉毛，良好的开头无疑会给人留下美好的印象。开头常见的有以下几种方式：开门见山式、直奔主题式、故事引入式、先声夺人式、总摄全文式、特写镜头式、欲扬先抑式、倒叙回忆式、对比映衬式、设置悬念式、渲染情境式，等等。这里可用总摄全文式加一个开头：是谁抹去孩童的欢笑，却让泪水淘尽生命的硝烟？是谁偷走皎洁的月光，却让烈火烧出地狱般的辉煌？是那白色的宫殿，五角的高楼；是那五十颗白星，十三道横杠。以引出全文，使得文章题意清楚。
二、要合理安排线索
文章的线索有如下几种形式：以时间、空间作线索，会使结构合理，条理井然；以关键的人、事、物作线索，会使文章繁而不乱，题旨分明；以作者的思想感情为线索，会使文章有抑有扬，散而不乱。从线索的数量来说，文章可根据需要安排单线结构或双线结构。这里为紧扣题意，不如设置双线结构，插入阿里以写信的形式告诉母亲自己的所见所闻，以与他心里的变化相映衬，使文章在两线的交叉中有序发展。
2006中国年度最佳高考满分作文2006年高考安徽卷
＇原题回放＇
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，我是一本书，……
人生经历中，各种接触，交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……
请以“读”为话题，写一篇不少于800字的文章。
【注意】（1）所写内容必须在话题范围之内。（2）立意自定。（3）文体自选。（4）题目自拟。（5）书写规范，标点符号使用正确。（6）不得抄袭。
＇文题诠释＇
2006年是安徽省高考语文学科自主命题的第一年，安徽卷的命题人还是决心向全国卷靠拢。“读”这个词，现在用得极为广泛，读自然，可以陶冶我们的性情，激发我们热爱大自然的热情；读社会，可以体验人间的温情，激起我们建设家园的豪情；读父母，可以享受家庭的亲情，激起我们报答父母的恩情等等。这显然是最大限度地拓宽了学生的写作空间，而这同样很大程度上体现了安徽卷命题人拥有的一种人文关怀。
安徽卷作文在题型上有所突破，以单字作为话题，降低了跑题、偏题的可能性。提示材料语言优美，包含了一定的哲理。第一段话是几个比喻句组成的排比句，点明了读的范围和内容，明确告诉考生既可以“读” 自然，也可以“读” 社会；既可以“读” 父母，也可以“读”老师；既可以“读” 同学，也可以“读”自我等等。第二段第一句话阐释了什么是“读”，接着是由几个四字句组成的排比段，采用的是递进式的语句展开，阐明了“读”的意义。
安徽卷这道作文题既有很强的限制性，又有很大的开放性。话题作文的特点决定了考生只能在规定的话题范围内写作，但是，话题“读”题目宽泛；比较直露，比较大众化，很贴近学生实际。但同时也增加了写作的难度——怎样切入。写作时，切入的角度要小一点，否则会出现大而空的问题。如有的同学拟“读人生”、“读社会”这样大而不当的标题，致使自己无法写下去，即使写出来，可能也会是一些空话、套话。话题难度不大，要出彩倒不是一件容易的事情，关键是要抓住这样两点： 一是怎么“读”，为什么要“读”以及在“读”的过程中自己确有哪些收获。这方面的问题要结合自身实际，突出重点，深入思考，写出思想，写出个性。二是对“读”本身要加以剖析，不宜只停留在一般认识、了解、熟悉的层面，而要突出层层推进的特点，使认识、了解、熟悉的过程显示出由表及里、由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级的深刻性和独特性，从而使人感到你的这种“读”是富有力度和深度的“读”。
总之，素质教育和语文新课程标准都更加重视学生综合能力的培养，更加重视开放、多元的个性发展，更加重视提供宽松的创新环境。2006安徽省高考作文命题就充分体现了这样一种新的教育理念，提倡创新实践，多向思维。
＇佳作1＇
黄山松，我读懂了你！
安徽一考生
你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？
云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方……
一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。
读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？
安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！
这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。
一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。
“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”……这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗？
众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀！“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗？
文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊！
千年前推翻了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。
黄山松，我读懂了你！黄山松，你是徽魂！
＇名师点评＇ 本文立意深远，作者以“黄山松”为象征物，通过对黄山松的描写，表达了对安徽文化、安徽人民的精神的讴歌、赞美之情。从黄山松入手，切入口小，但能小中见大，虚实相间，构筑黄山松与“徽魂”的相似点。文采飞扬是其另一大特点，整散句交错使用，“引用＋排比”的修辞，抒情酣畅，气势充沛，扩充了文章的内涵，强化了对黄山松、对徽魂的赞美之情。
＇亮点透析＇
基础
等级
感情真挚
全文例举了大量的事实，从不同的角度抒发了对黄山松、对徽魂的赞美之情。感情真挚，有说服力。
结构严谨
运用总…分…总结构，以黄山松与“徽魂”的相似点为主线，串起大量的素材。题文照应，深化主题。
发展
等级
立意深远
作者从黄山松入手，切入口小，以“黄山松”为象征物，以小见大，虚实相间，构筑黄山松与“徽魂”的相似点。文章的立意深远，见解深刻。
善运修辞，有意韵
整散句交错使用，二三段的排比，八—十一段的“引用＋排比”的修辞，抒情酣畅，气势充沛，扩充了文章的内涵。
＇佳作2＇
一次对学生随笔的浏览
安徽一考生
我常常为自己是语文老师而感到庆幸，因为每次阅读学生交上来的随笔时，那清新独特的文字就如夏日逐渐燠热的天空中宁静而清爽的凉风。
1。xxx——政治课代表
我在沙土中读出了石头的微笑，在露珠中读出了大海的味道，在绿叶上读出了秋风的跳跃，在雪花上读出了阳光的舞蹈。
2。 xxx——美术课代表
我最喜欢的颜色是绿色加上一点绿，犹如平静的湖面上飘荡着修长的柳条；我最喜欢的颜色是白色加上一点白，就像洁白的雪花簇拥着飘香的梅花；我最喜欢的颜色是红色加上一点红，好像迷人的晚霞遮住太阳的面庞；我最喜欢的颜色是蓝色加上一点蓝，仿佛广袤的海面上漂浮着的蓝水晶；我最喜欢的颜色是黑色加上一点黑，就如傍晚的山腰上静驻的树影。
从世界上看似单调的色彩里，我读出了斑斓。
3。 xxx——社会课代表
态度如磁铁，无论你的思想是正面还是反面，你都要受它的吸引。思想如同车轮，它带领你前进或后退。
2005年感动中国的丛飞向我们展示了态度与信念的伟大。这位普普通通的歌手，凭着对孩子对社会的无私的爱，使140多名学生重返校园，甚至在生命的最后一息，他还要求捐出自己的眼角膜。
我从丛飞身上读出了伟大。
4．xxx——语文课代表
“采菊东篱下，悠然见南山”，使我读出了陶渊明的闲适，“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，使我读出了屈原的高洁，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，使我读出了周敦颐的独立。
5。 xxx ——劳动课代表
生活就像挂在屋檐下的一串萝卜干，只有在回忆的香油中慢慢浸泡后，方能显出其中酸甜苦辣的滋味。
6．xxx ——数学课代表
在空间直角坐标系中，我以信息为轴，以行动为点，让点动成美丽的弧线，让线动成优美的曲面，让面构成我美丽的明天。
……
身为语文老师的我，又一次被我的学生所折服。从他们身上，我读出了自己的不足，读出了生命的美好，读出了自然的伟大。
＇名师点评＇这篇文章之所以博得了阅卷老师的青睐，原因有三：一是考生写的是身边事、身边人，以语文老师的身份“浏览”“学生随笔”，容易产生共鸣；二是形式出新，6个片断如同电影镜头的叠加，写尽了作者“读”各科教师的感受；三是结构严谨，以“阅读……”开篇点题，中间以对六门课程任课教师的感受释题，结尾用“从他们身上……”升华中心，。可见，平淡的素材也能出�
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