象牙塔里的困惑-第5部分

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第一章学子心声（10）

　　　　　记者：你刚才说到马加爵的情感强烈细腻，为什么他对人的生命会如此冷酷，无动于衷呢？　　　　
　　　　　　李：事实上，当你了解马加爵真正的内心世界，就会发现有一种必然的联系，即他对人生和生命的疑问。这种疑问从他中学时代就已出现，从那时起直至他杀人那一天，都没有人真正地给他一个解答。这是因为他很内向，含而不露，更为重要的是，社会相关的正面引导太少，以致他对人生的疑问最后竟然从流行歌曲的歌词中找到一个所谓的答案。　　　　
　　　　　　他的大姐在马加爵上中学的时候，就发现这个弟弟心理上有些问题，她问过，但是弟弟没有说。后来马加爵在逃亡期间给姐姐的录音中谈到这个问题。　　　　
　　　　　　“姐：现在我对你讲一次真心话，我这个人最大的问题就是出在我觉得人生的意义到底是为了什么？100年后，早死迟死都是一样的，在这个问题上我老是钻牛角尖，自己跟自己过不去，想这个问题想不通。王菲有一首歌，歌词是：‘一百年前你不是你，我不是我，一百年后没有你也没有我’。其实，在这次事情以后，此时此刻我明白了，我错了。其实人生的意义在于人间有真情。真的，我现在有些后悔了。以前是钻牛角尖……”　　　　
　　　　　　所以马加爵对人生意义的看法，是最终导致他如此冷漠地杀害四条生命的本质原因，这是马加爵犯罪的一个很核心的问题。既然100年后早死迟死都一样，那么，身边的人早死晚死又有什么差别呢？当他与别人发生冲突时，他就这样随意地、轻易地置人于死地。当他意识到自己犯了罪的时候，他就希望赶快死，在这个过程当中，人生观才是他无情感反应的必然原因，也是他真正的杀人动机，而不是贫穷。　　　　
　　　　　　直到他逃亡，直到他面临通缉与死亡，他才领悟到生命的意义与价值，领悟到人生不仅仅是属于自己的，还有亲人彼此间的牵挂，人间的真情是每个人活着的理由与意义。逃亡是人的一个特殊的经历。他在逃亡当中特别想念自己的家人，这期间他终于“聪明”地悟出了这个道理。但是，这一认识来得太晚了。　　　　
　　　　　　记者：为什么说他悟到这点是聪明呢？　　　　
　　　　　　李：因为这时候还没有抓住他，还没有人教育他。他在逃亡过程当中，他在思念亲人的过程当中，自己悟出了人生的意义，人生的道理。　　　　
　　　　　　我在对他做了心理测试和分析以后，真想把这个事情告诉所有和他有同样背景的大学生，一定要好好想想，你活着是什么意义，生命究竟是什么。　　　　
　　　　　　我想告诉有相似人生疑惑的、有相同情绪冲动的、活着但不明白人生意义的人们，人生容不得夺命的过错，你夺去了别人的性命，这个过错是无法挽回的。人生观的问题不仅仅是个人的认识问题，能决定我们人生的很多大事，甚至给社会带来灾难。　　　　
　　　　　　记者：你曾经提到现在社会上有很多年轻人，包括给熊泼硫酸的大学生，他们作案极其冷酷的特点。　　　　
　　　　　　李：对，这些年轻人缺乏情感体验，他们不愿与他人交往。他们不懂得，社会生活本身就要求必须与他人协调、与他人合作。他们尽管极其聪明，但是自以为是，惟我独尊，极端自私，不知何为自我约束或遵纪守法；他们可能因为一点点小事去算计他人，甚至精心策划谋杀过程，他们不仅没有用自己的才华为社会作出贡献，相反，精密的犯罪设计给社会带来巨大的危害，同时也给他人带来痛苦。　　　　
　　　　　　就像马加爵现在认识到的，人生的意义在于人间有真情，其实每个人活着都不单单是他自己的事情，有他父母对他的爱恋和牵挂，有老师对他的期待，还有周围朋友和他友好相处的关系，我们身边一个人生病去世了，我们会非常难受。这种情感反应是人和人之间很有意义很重要的东西。　　　　
　　　　　　记者：既然马加爵情感丰富，他为什么会没有情感体验呢？　　　　
　　　　　　李：因为他更多的是获取别人的情感，这个可能和他的家庭背景有关。爸爸妈妈非常爱他，他自己也承认，父亲一个指头都没动过他。他还有一些亲戚，都对他非常好，他感受了很多人对他的好，可是他对别人没有做什么，他也没有形成为别人付出的意识和感受。到了学校之后，他还在敏感地体察别人给了他多少。他总是接受别人的情感，也能记住别人的情感，但他从来没想反过来为别人去做什么，这个心理特点是符合他的家庭背景的。　　　　
　　　　　　在云南，我问马加爵对人生意义的看法。他回答，应该成就一番事业。我问，你活着什么东西最重要？他说，第一是快乐，第二是亲情，第三是钱。你看，他把钱放在第三位，这又从一个角度证明贫困不是他的主要犯罪动机，这个时候，他已经认识到亲情的重要了。　　　　
　　　　　　我问，谁是他最崇拜的人？他回答，周星驰。　　　　
　　　　　　记者：因为周星驰搞笑？　　　　
　　　　　　李：对，有可能，这也看出马加爵的思维方式比较简单。通过测试来看，他的心理大部分是健康的，情绪各方面也都正常，只是有些敏感多疑，在公共场合表达是他的弱项。所以现在归结起来，如果有一个很好的环境，一个很好的心理指导，或者如果他大姐在他身边，他可能不会犯罪。　　　　
　　　　　　我也是一名大学教师，在教学中，经常遇到学生提出疑惑的问题。甚至有时在课堂上：学生要求教师暂时不要讲专业课，就讲讲人生知识，因为他们此时远离父母，缺乏指导，身边的同学又与自己同属一个年龄，谁都帮不上谁。更因为大学里只开专业知识课，政治课又离人生苦恼问题太远，面临许多未知的，不定的未来因素，他们非常希望掌握具体的技巧：怎样与人相处？怎样处理人际冲突？如何应对管理者，如何把握服从管理与个性发展的关系？什么是恋爱？如何谈恋爱？学校学的东西今后能否有用？今后自己该怎样发展？……　　　　
　　　　　　因此通过对马加爵的心理分析，我感慨很多，如果这个事情做在前头，如果他能事先认识到这个问题，好几条性命啊，我们现在做什么补救都是应该的。　　　　
　　　　　　我现在很希望把对马加爵心理研究的真相告诉社会，而不要误导，如果把这个问题归到贫困上，不仅仅是对于这个问题的不公平，也是对受害人的不公平，而且可能会给社会带来一个负面效应。　　　　
　　　　　　既然马加爵案件已经因为A级通缉令变得家喻户晓，我想提出三点建议：首先，应该利用这一真实的案例在大学、高中层次的学生中开展一次人生观的大讨论，即“人活着的意义！”、“生命的意义！”甚至可以在网络上进行同一题目的讨论；其次，大学生的课程设置中应该增加“独立人生知识课”、“婚姻恋爱课”、“人际交往知识课”、“大学生学习方法课”等，总之，除专业科学知识外，要增加对年轻人更现实、更实用的人生知识性课程；另外，在各大学应该建立免费的问题咨询中心，不仅仅是心理问题，还应该包括各类问题，使他们遇有心中困惑有处咨询，及时排解心中难题。大学应该设立学生事务仲裁中心，类似于一个民事调解委员会，让处于各种纠纷中的学生有处申诉，在遇到纠纷时能够得到外来的干预与帮助，得到相对公平的处置。　　　　
　　　　　　心理疾病如同生理疾病，有慢性病、终身性疾病，而更多的是一时性的急性病症，后者若不及时治疗，如同阑尾炎、急性肺炎一样，也会夺去人的性命！大学生的心理问题也同样，若不及时发现问题，予以干涉，必然会酿出马加爵类的案件，还会有大量的自杀、情杀等案件出现。　　　　
　　　　　　马加爵锤响了心理教育的警钟　　　　
　　　　　　像马加爵这样极端的人只是极少数，但几所高校最近发生的几起自杀案件也暴露了大学生的心理问题。　　　　
　　　　　　广西大学社管院刘惠珍教授说，大学生都是20多岁的年轻人，从心理上看正处于一种获得亲密感而避免孤独感的敏感时期，大学生的生理自我、心理自我与社会自我能否统合，决定着他们的人格发展方向。　　　　
　　　　　　“马加爵是个很矛盾的人。”刘惠珍认为，在父母心中，他是个沉默乖顺的儿子；在中学老师和同学眼里，他是个没有朋友但成绩优秀的好学生；在大学同学看来，他是个性格孤僻、脾气暴戾的人。“马加爵的矛盾主要是社会自我与生理自我的矛盾，导致他无法处理好个人与他人、集体的关系，成为一个心理阴暗、性格孤僻，有严重心理问题的大学生，最后走上杀人这条不归路。”“值得注意的是，由于心理健康教育在高校中长期不被重视，大学生中的心理健康问题越来越突出。”刘惠珍说。　　　　
　　　　　　不要过分强调个人发展。刘惠珍认为，这一代大学生的共同心理特点，即是聪明好学、注重个人发展，但也有一个比较突出的弱点，那就是在处理个人与集体、社会的关系方面有待引导。由于他们处在一个注重人才、张扬个性的时代，加上择业压力大、竞争激烈，导致大学生集体观念淡化，同学之间关系比较淡。“在宿舍中应该如何处理与舍友的关系”也成了大学生在心理咨询时经常提出的问题。　　　　
　　　　　　广西大学大学生心理健康研究所专职教师杨新国认为：“云南大学‘2·23’血案充分说明，我们培养和评价大学生不能过分强调个人发展和张扬个性，大学生的心理健康和健全人格同样重要。”个人意识太强，就不愿听取不同意见，不愿意吃亏，过分注重自己的利益，一旦有人跟他们发生摩擦，就容易把事情闹大。　　　　
　　　　　　心理健康教育必须推广。广西大学文化与传播学院团委书记银健说，这些年来，各高校不断扩招，在校生人数不断增加，而学校基础设施和师资力量却跟不上。由于校内宿舍不够，不少学生住到校外去，给管理带来很大难度，而班主任、辅导员较难掌握学生的心理动态；同时，社会舆论过分强调大学生独立发展，淡化了大学生对集体的认同感和归属感。因此，心理健康教育显得更为重要。　　　　
　　　　　　刘惠珍认为，高校中必须推广心理健康教育，多举办一些有关健全人格方面的心理讲座。特别是对那些性格内向的学生，要多鼓励他们参加集体活动，根据他们的性格特点进行教育，因势利导，打开他们的心扉。班主任、辅导员和思想政治老师也要掌握一些心理健康方面的知识，加强对学生的心理健康教育，既要培养大学生的独立性，也要培养他们开朗、豁达、理解、宽容的人格。　　　　
　　　　


第一章学子心声（11）

　　　　　2．现代大学生的困惑　　　　
　　　　　　　　如今，在大学校园里，休学、退学、同居、未婚先孕、自杀、犯罪等现象屡见不鲜，有心理障碍的人数也在逐年增多。前不久，在南京召开的中国内陆、香港、台湾三地21世纪高校心理健康教育学术研讨会上，有报告说：在我国，20世纪80年代中期，23。5％的大学生有心理障碍，90年代上升到25％，近年来已达到30％。　　　　
　　　　　　现代大学生心理特征　　　　
　　　　　　目前我国大学生的年龄跨度基本在18…22岁之间。　　　　
　　　　　　我国一般把从出生到青年期分为8个时期：　　　　
　　　　　　乳儿期：0…1岁　　　　
　　　　　　婴儿期：1…3岁　　　　
　　　　　　幼儿期：3…6岁　　　　
　　　　　　童年期：6…12岁　　　　
　　　　　　少年期：12…15岁　　　　
　　　　　　青年早期：15…18岁　　　　
　　　　　　青年中期：18…23岁　　　　
　　　　　　青年晚期：23…28岁　　　　
　　　　　　根据这一分期方法，大学生正处于青年中期，许多研究资料显示，大学生在生理方面，身体各器官的解剖生理特点已基本成熟，但心理的成熟程度滞后于生理的成熟程度。　　　　
　　　　　　总的看来，大学生的心理主要有以下几个方面的特征：　　　　
　　　　　　一般心理特征　　　　
　　　　　　●精力充沛，朝气蓬勃　　　　
　　　　　　我们已经知道，我国当代大学生，年龄多在18…23岁之间，这个时期的他们，身体发育已进入稳定阶段，神经过程趋于平衡，由于性激素分泌旺盛，提高了大脑皮层的兴奋性，使他们精力充沛，朝气蓬勃。大学生们表现出勇敢直前的态度，在正确理想与信念支持下，能坚持持续拼搏，克服一切困难和不利条件。　　　　
　　　　　　●自我意识增强　　　　
　　　　　　大学时期的学生的心理发展趋于成熟，他们开始关心社会发展，有独立见解意向，从而渴望能够摆脱家长、老师的束缚，成为一个真正意义上的、具有独立人格特征的个体。　　　　
　　　　　　大学时期的学生在自己的社会地位和对自己的综合评价上有了较多的自尊、自信。大学里，大学生不仅学到了较为扎实的专业知识，同时涉猎了最新的专业知识、科技知识，进行了初步的研究工作，大大提高了计算机、外语能力，与此同时，大学生还通过实践活动，提高了自己协调各方面关系的能力，锻炼了自己的组织能力和领导能力，增强了参予社会、投身社会的自信心和勇气。　　　　
　　　　　　●情绪丰富而不稳定　　　　
　　　　　　大学生作为特殊群体，生理基本成熟而心理尚未完全成熟，处于心理断乳期，易受到外界的干扰。这个时期的他们，对人、事、社会等各种现象特别关注，对友谊与爱情执着追求，对新鲜事物十分好奇，对学业和未来充满信心，朝气蓬勃、积极进取，情绪非常丰富。但大学并不是伊甸园，也有竞争与压力。考试不及格、朋友误解、恋爱失败甚至天气变化等都可以使大学生的情绪动荡不安。可以说，大学生的情绪既丰富而又不稳定。　　　　
　　　　　　●思维日渐成熟　　　　
　　　　　　当代大学生善于独立思考，思想活跃，经过系统学习，已树立起了辩证唯物主义的世界观和人生观。　　　　
　　　　　　①大学生不再依赖家长、老师。能够独立地思考自己所遇到的问题，并且能够结合