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谁教坏了孩子-第15部分
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请不要再编排、丑化、调笑教师了！现代社会的每个人都受过教育，每个人都遇到过许多教师，扪心自问，自己的老师是否真的像影视作品中描写的那样？如果我们的老师真的都像影视作品中描写的那样，我们的学校能够培育出什么优秀的人才？我们的家长干吗要把自己的孩子交给一群有极大人格缺陷的精神病人教育呢？
请不要再编排、丑化、调笑教师了！学生的成长是以老师为楷模的，如果影视作品这样长期的对教师形象进行丑化势必影响学生的心理，所以我以一个教师的身份向那些已经、正在或者准备拿老师开涮的剧作者、演员们提出请求，不要再拿老师开涮了，如果你真的对老师有什么过不去的仇恨非要出一口恶气的话，请你仔细的想一想：如果世界上没有了这些尽管有许多缺点，但总是任劳任怨、默默奉献的教师们，世界将会是什么样？如果老师们真的都是你们丑化的那样，我们的世界将会是什么样？
六新时代需要怎样的家庭教育
家庭教育作为教育的一个重要组成部分，对孩子的成长起着非常重要的作用，它的地位是学校教育，社会教育等其他教育不可替代的。我们在反思中国教育的时候，就有必要对我们的家庭教育进行反思。反思我们的家庭教育在孩子成长的过程中到底发挥了那些作用？反思我们的家长在培养孩子的过程中尽没尽到家长的责任？
反思我们的家庭教育是否科学、有效？反思我们在孩子成长的过程中应该吸取什么教训？如此等等的问题，会帮助我们更好的开展家庭教育工作，更有利于孩子健康的成长。
第三部分家长的职责是什么？（1）
［资料一］
十几年前，我所在学校有个非常出名的学生，抽烟、喝酒、打架、无所不能，蛮横、霸道、娇气样样具全。一次因为扰乱课堂纪律被班主任老师叫到办公室批评了几句，第二天他就没来学校上课。正当班主任老师准备和其家长联系的时候，他的妈妈找到了办公室。她不问青红皂白，劈头就质问班主任老师：为什么要批评她的孩子？为什么不要她的孩子到学校上课？她的孩子犯了什么王法？就算犯了法要进公安局也不要老师管！……不依不饶，一副泼妇骂街的样子。
在好多老师劝解无效的情况下，我动怒了。我严厉地斥责了她，告诉她：由像她这样的母亲，她的孩子进公安局也是迟早的事！在我严厉的斥责下，她灰溜溜地走了。
［资料二］
一年前的一天，我照例去学校接小孩。校门口龟缩着一个老人。他衣服破烂，脸脏兮兮的，没有一丝表情。他侧爬在地上，手里拿着一支粉笔，在他身体的周围写满了：先生，小姐，可怜、可怜我。
……过来了一位四十岁左右，戴着眼睛的中年男人，他看了老人一眼，随后取出两元钱投入老人的盒子里，然后进了学校。大约三分钟后他出来了，在他身后跟着一位十一二岁的漂亮男孩。就在他们经过那个老人时，那个小孩也像刚才他的爸爸一样，看了老人一眼，随后取出自己兜里的五毛钱投到老人的盒子里。……
由以上例子可以看出，孩子是家长的影子。
家长身上的优缺点非常直观地体现在孩子身上！家长在孩子成长过程中起着非常重要的作用！
家长是孩子的第一任老师，在孩子没有入学之前，家长担负着全部的教育责任。家长的一言一行直接影响着孩子。就是以后孩子上学了，工作了，家长的言行也在影响着孩子，一直到老。
上面例举的那位母亲，本身素质低下，不明事理，在孩子老师的办公室尚且能够随便的撒蛮、撒泼，在自己家里的表现更是可想而知。我们暂且不说她这样的素质会不会教育孩子？也不说她这样的素质能够教育出怎样的孩子？就从她的言行在不知不觉中对孩子的影响，人们就可以知道她的孩子会是怎样的人！
反面的例子给了我们警示，正面的例子也摆在我们面前：从那位父亲和他小孩非常自然的行为表现我们不难看出这是一个幸福的家庭，一个懂得家庭教育的家庭，家长的善心、善行影响了孩子并在孩子身上得到充分的体现。
我不知道他们是做什么的，也不知道他们家是否很有钱。但是我敢肯定，他们家一定是幸福温暖的！在他们家里还有一位充满善心、爱心的女主人，甚至还有慈祥、善良的爷爷、奶奶。
人活在世，是需要相互帮助、互相关爱的。善心、爱心是让世界美好不可或缺的东西。我们只有将善心、爱心奉献给他人才能获得同样的爱。而善心、爱心的获得既是培养又是传承，像刚才的这对父子一样。
写到这里我不禁要问：家长的职责是什么？是简单地供养孩子吃饱、穿暖？还是要在孩子成长的过程中起到教育者、师范者的作用？是孩子出了问题后简单的训斥一顿了事？还是经常和孩子交流起到鼓励者、指路灯的作用？
我们的家长绝大多数不是演员，也没有在舞台上进行过表演，但是在自己的家庭舞台上，我们的的确确是主角。我们在家庭舞台上扮演的角色和我们的职责是统一的、是多方面的，我们的职责不仅仅是供养孩子吃饱、穿暖，我们还有更多的职责还要扮演更多的角色。
第三部分家长的职责是什么？（2）
我们是孩子的关心者和期望者，我们每天都在为了孩子的事情而忙碌，关心孩子是不是长高了、长胖了？是不是生病了？能不能考上中学、大学？我们期望孩子能够成人、成才，期望孩子能够健康、快乐，但是仅仅这些还嫌不够，我们还要关心孩子的情绪、品德、心理健康。在孩子遇到困难、挫折的时候要给他及时的指导与鼓励，也许家长的一句“别灰心，我们从头再来”，“这件事情做的太棒了，我为你感到骄傲”就会使孩子信心大振，这个时候家长又成了鼓励者和指导者。
心理学研究发现：每一个人都需要被欣赏、被夸奖，孩子更是如此。
在孩子成长的过程中我们的家长就要细心观察孩子的每一个长处和进步，哪怕它很不起眼、很微小我们都要给予及时的肯定和奖励。奖励并不一定都是物质上的，也许是一句赞扬的话，一个欣赏的眼神，这个时候家长就是孩子的奖励者。
孩子毕竟是孩子，有时候他们不知道自己做的是对是错。有时候出于好奇，他们还想试一试那些本来不对、不应该、不能够去做的事情。这个时候，家长就应当及时的进行评价，正确的就给予肯定和表扬，错误的就要阻止甚至惩罚。这样我们的家长就又变成了评价者、约束者、和惩罚者。但是不管是奖励、评价还是约束、惩罚都要恰当、适度。不恰当的奖励、评价、约束、惩罚不但无助于孩子的健康成长还能起相反的作用。
我们经常会遇到这样的情形：家长对孩子要么放任不管，任其自由发展，最后孩子变得没有教养、没有礼貌、没有道德、无法无天；要么是管的太严太死，这也不能够、那也不允许，最后孩子没有思想、没有主见、没有自信、胆小怕事的。
我们还经常遇到这样的情形：家长只重视孩子学习成绩的奖励，不重视孩子品德修养的奖励。（而且奖励的方法很值得商榷。比如考试100分奖励100元，考试90分奖励90元，那么如果考了50分是否要奖励50元？）对孩子教育简单、粗暴，平时不注意和孩子的沟通与交流，等孩子出现问题了也不进行原因分析，只是把孩子叫来臭骂一顿，而且不允许孩子申辩、解释。这样的家庭教育，必然会导致孩子性格的扭曲。
还有一部分家长，不能够客观地评价自己的小孩。总认为自己的孩子在各个方面都是最好的。他们往往无限夸大孩子的优点，而对孩子的缺点、不足要么忽略，要么视而不见，甚至掩盖、粉饰缺点，久而久之对孩子人格发展产生了不良影响。
综上所述，家庭教育在孩子成长过程中，尤其是品格形成中，占有极其重要的位置。它是其他教育无法替代的！家长自身的素质、家长履行自己职责的程度，直接影响、决定着孩子的素质。为了孩子能够正常、健康的成长，请我们的每一位家长，在加强自身素质修养的同时，认真履行自己做家长的职责，扮演好孩子的关心者、期望者、鼓励者、指导者、评价者、约束者、合作者等角色，为孩子、为自己、为国家做一项有益的工作，让我们的每一个孩子都能够成为有理想、有道德、有修养、有知识、有主见的国家建设者，也让我们自己付出努力收获希望。
第三部分爸爸为什么比不过香港歌星？（1）
［资料一］
1997年日本某科研所曾经对日本、美国、中国大陆的各一千多名高中学生进行了题为：“你最尊敬的人是谁？”的问卷调查。日本学生的答案是：第一是父亲，第二是母亲。美国学生的答案是：第一是父亲，第二是球星，第三是母亲。而在中国大陆的学生答案里，什么比尔·盖茨、拿破仑、秦始皇、孙悟空、乔丹等等的人物排在了前面，父亲、母亲连前十名都排不上。
［资料二］
据某报报道，香港某歌星在北京举办个人演唱会期间，举行了一次歌迷见面会。会上，一位女歌迷对着她倾心崇拜的偶像说：“今天，我爸爸住院了，但是我没去看他，而到这里看你来了！”
这样的事情不能不说是一种悲哀！
悲哀———为那位住院了的父亲，为中国所有的父母，为中国的教育！
一个伴随着女儿走过了十几个春秋的父亲，在自己住院最需要人照顾的时候，自己心爱的女儿，自己含辛茹苦养大的孩子，去见一个八杆子也打不着的香港歌星，却把自己留在了医院里！还有，我们可怜的中国父母，世界上为孩子操劳最多、最辛苦、最无怨无悔的可怜的中国父母，在孩子们的心目中却比不过一些外国人、甚至连一个卡通里的人物都不如！
在这里我不想对女孩的行为做过多的评价，也不想就调查排名的事去批评孩子，或者发议论、发感慨。因为我知道批评、议论、感慨都不能改变事实。作为教育工作者，我思考的是：为什么会有这样的结果？这样的结果是否与我们日常的教育有关？如果有，是那些环节出了问题？我们应该怎样纠正？
我个人认为：出现这样的结果，原因是多方面的，但是最主要的原因是，多年来我们假、大、空的理想主义教育集结的恶果！
中国的教育，无论是家庭教育还是学校教育，都把目标定的很大、很远、很高，都存在假、大、空的成分，都有很强的功利色彩。
从孩子刚会说话的时候，大人们就会问孩子长大了想当什么？如果孩子回答：想当卖玩具的，或者想当工人，农民，放羊的，养马的，开拖拉机的，必然会得到大人们的立即纠正。大人们会教孩子说长大了想当国家主席，国务院总理，或者想当科学家，发明家，军事家，作家等等，至少要当医生，开汽车的。普通的工作，普通的职业在中国人眼里是没什么面子，不值得尊敬的。尤其是扫马路的，洗厕所的，搞殡葬的，更是被人们小瞧、被人们看不起的工作，哪里还有什么尊敬！
孩子从小就受到如此的教育，在他们幼小的心灵上自然烙印了许多功利性的东西。再加之以后的学校教育，同样也是吃大苦、成大器、做大梁的思想激励着孩子们，在学校的墙报里、橱窗上也都是大人物、大学者、大思想家、大发明家的语录和照片，“志当存高远”在激励孩子们上进的同时，也忽略了孩子们从小事做起，从具体事情做起的成长原则。试想，长久在这样的教育环境中长大的孩子，他们的眼里怎么会看的起普通的工作，怎么会尊敬从事普通工作的劳动者？但是，我们的现实社会里，绝大多数父母是从事普通工作的劳动者，这样一来我们的父母排名在第十以后也就没什么不正常，我们也就不能责怪我们的孩子们，如果非要批评，非要追究责任的话，那就是我们家长自己和我们的教育理念。是我们教育本身出了问题，当然我们已经为此受到了惩罚。
以上分析是从主要因素、从普遍性角度入手的。如果从家长和孩子之间的教育与被教育关系来分析，我们也可以找到答案。
现在的有些父母，或者因为工作忙，或者因为自身素质问题，或者因为别的什么原因对孩子的教育不得法、不恰当，要么放任，要么娇宠，要么简单粗暴。有些父母下班后的主要内容是打麻将、跳舞、吃喝应酬与孩子的交流与沟通不够，很难起到应有的师范作用！这样父母自然不会受到孩子的尊敬。
还有些父母早出晚归很难和孩子见几次面、说几句话，父母对于孩子只是一个比较抽象的概念。有的孩子甚至不知道父母多大年纪、做什么的！这样的父母尽管你可能很有成就，但在孩子眼里，你不过是一个与他住在一起的房客，也许连你供养他吃住的事情都已经忘记了，还怎么能够觉得你是他最尊敬的人呢？
还有一些情况是：一些家庭的家庭关系不和谐、不健康，父母要么经常打闹，在孩子心目中失去了威信，要么是父母一方看不起另一方，父母的看法影响了孩子，很自然父母一方或者双方都失去了
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