谁教坏了孩子-第40部分

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　　　　文化场馆对未成年人免费开放，对孩子们来说无疑是个好事！既增加了他们接触历史文化的机会，丰富了他们的精神文化生活，又能减少孩子们因为无聊而上网去打游戏、看不健康的网页的机会。但是，目前文化场所的开放还不是全方位的，限时、限集体参观等形式，还不能满足孩子们的需求；社区文化也还不丰富；学校放假的时候，学校的大门是锁的；孩子们在节假日、课余时间可去的，对他们身心健康发展有益的场所还是太少！而且有些地方的文化场所对未成年人还没有实行免费开放！　　　　
　　　　为什么会这样？这里面就有一个人力、财力、时间的问题，这些问题的解决不是哪个学校、哪个单位、哪个社区、哪个文化场馆能够办到的事情，必需要有国家的大力投入。通过国家、政府的力量才能解决，否则也是纸上谈兵。　　　　
　　　　虽然这样，我还是要呼吁，我们的学校、社区、文化场馆等单位，在能力允许的条件下，把自己单位的场所，最大力度的向孩子们开放。这样做也许会增加单位的开支、也许会减少单位的收入，然而这样做创造的社会效益是不可估量的，是用金钱也买不来的！　　　　
　　　　我相信随着社会经济的不断发展，随着政府对教育工作的重视，随着社会各界对青少年工作的重视，这些问题一定能够得到妥善解决。　　　　
　　　　


第七部分后记（1）

　　　　经过将近一年（尤其是寒暑两个假期）的努力，这本书终于完稿并可以和读者见面了。此时的心情自然很激动，但在激动之余又觉得还有好多的话要说，于是再借一页作为补充。　　　　
　　　　一、关于写书　　　　
　　　　和现在的名人出书不同，我写这本书纯属意外。　　　　
　　　　一次和几个朋友闲聊，在聊到当前教育时，大家对我国的教育现状有很多不满，身为教师的我，自然成了被批评的对象。大家开玩笑让我对中国教育进行深刻的反思！虽然是开玩笑、虽然中国的教育问题不是我造成的，但身为教师，我不反思谁反思？　　　　
　　　　我们现在的教育确实有许多地方不尽如人意，有些甚至让人失望、愤怒！是需要认真的反思和改革了！但要反思中国教育，以我一个小小中学教师的身份似乎有点不知天高地厚了，还是看看专家、学者是怎么说的。带着这样的问题，我阅读了一些专家、学者关于教育的文章。他们的文章由于理论性太强、太深，读起来总觉得有些晦涩，作为教师我都有许多不太明白的地方，普通大众读起来难度可能就更大。于是我就萌生了自己写书的念头，想以自己一线教育教学中的典型案列为素材，写一本老百姓能够看的懂、反映当前中国教育问题的书。我把这个想法告诉了我的爱人和两个要好的朋友后，他们都鼓励我写，而且一个朋友又把我的想法告诉了其他的人……好多人都知道我准备写书，这样一来不写都不行了！尽管我也常给报纸、杂志写搞，但在此之前，真的连做梦也没想到要写这样一本书！　　　　
　　　　二、关于此书　　　　
　　　　由于本人是教师，因为工作忙、时间紧，加之是理科老师，所以在写作时还是感到了很大的困难。还好，由于我的作品不是纯文学的，作为反思性作品，只要能把话说清楚，把想要表达的意思表达出来就行了，这样的要求我自以为还是可以的。　　　　
　　　　由于我平时喜欢看访谈类电视节目，电视节目给了我启发！　　　　
　　　　于是，我就学着电视里访谈节目的形式，先给出具体的案例，然后对这些案例进行一步步的分析、解剖，能得出结论的得出结论，不能得出结论的，也提出问题让大家思考……当然，这个访谈节目的主持人和嘉宾都是我自己。当这种文体确定下来后，通过收集、整　　　　
　　　　理资料，又集中了两个假期的时间终于完稿。（呵呵，一本书写完，我竟然也过了一把主持人兼嘉宾的瘾！）　　　　
　　　　完稿后，请了几个要好的朋友读了书中的部分内容，他们都觉得举的例子很真实，问题分析的也比较到位，但总觉得写得太实了、太土了，建议请人润色，把一些问题写的再含蓄些、文字再优美些……　　　　
　　　　朋友们的建议是对的，但是我仔细的琢磨后，还是觉得不润色的好。我就是这个水平，我的作品尽管土了点，但土有土的价值，如果请人润色，再好的东西都已经不是我自己的了！　　　　
　　　　当然，我还是有自知之明的，这本书除了文字语言这些表面的东西外，从本书所谈问题的深度、广度来看，也还存在着不少的缺憾。也许我想的东西你都想过，我分析的一些道理你也都能分析出来，甚至你比我分析的更加深刻、透彻。但是这些并不影响我的情绪，在我看来：只要你一看我的书就有似曾相识的感觉，就觉得你也是这样想得，这样我就很开心，我写这本书的目的已经达到！因为，只有老百姓都能够读的懂、想的明白的书，才是有生命力的。　　　　
　　　　简单有简单的价值！


第七部分后记（2）

　　　　三、关于感谢的话　　　　
　　　　写完这本书总觉得有许多感谢的话要说。　　　　
　　　　首先要感谢的是我的职业和我21年的教学生涯。是21年的教学实践，给了我一些鲜活的教育案例和教育思想，如果没有21年的一线教学经历，我就不可能写出这本书。　　　　
　　　　其次要感谢的是我的爱人。为了支持我写作，她承担了所有的家务，尽量的为我创造一个安静、舒适的写作环境。在我埋头写稿的时候，她会默默为我送上一杯清茶、一杯牛奶、一盘水果。我的每一篇书稿都要读给她听，而且听后还给我提一些意见，她成了我的读者和“编审”。就这样，书稿经过反复的修改，尽管没有特别闪光的东西，但至少句子是通顺的、道理是清楚的，是一本适合普通大众的书。　　　　
　　　　再次要感谢的是《人民日报》华南分社记者王基国先生，顺德宏峻律师事物所的丁怀宇律师，顺德民进陈晓东、仇乃基、龙一德、徐锋麟先生，顺德教研室冯毅、施爱英两位主任，以及《珠江商报》编辑、记者叶海英、伍佩珊女士，宁夏人民出版社编辑王立平先生，珠海出版社编辑冯建华先生，开明出版社焦向英社长和高级编辑柴星女士，漓江出版社编辑赵涛先生，广东人民出版社编辑辛朝艺先生，顺德李兆基中学的各位领导，他们在我写这本书的时候，有的帮我收集资料，有的帮我进行法律咨询，有的帮我提供修改意见，有的为我写序，有的对我进行精神上的鼓励……正是有这么多人的帮助，才使得这本书能够顺利和读者见面。　　　　
　　　　当然，最应该感谢的是中央党校出版社的李援朝社长、李晓兵总编和朱晋平主任（也是本书的责任编辑），为了这本书的出版发行，他们提供了许多宝贵的修改意见和建议，使得这本书最终能够与读者见面，并且具有鲜明的时代感。如果没有他们的帮助，这本书也许还不会这么快、以这么高的质量和大家见面。　　　　
　　　　四、我的歉意　　　　
　　　　书中有许多敏感的话题和一些不怎么光彩的案例，如果这些话题或案例不幸和某些学校、老师、教育管理部门有某种吻合的话，也请你们宽恕，因为我们素不相识，我不是针对你的，你的情况也许就是普遍存在的，也许就是值得我们认真思考、必须纠正的！　　　　
　　　　这本书和大家见面后，可能有人读出了感慨、有人读出了紧张、有人读出了喜悦、有人读出了悲凉……这些都是正常的。由于看问题时人的角度不同、经历不同、所处地位不同、自然就会有不同的观点、不同的感受，读者如有善意的批评和赐教，请将信息反馈给本人，（Email：mjhsd@21cn）我们将共同讨论中国教育的问题。　　　　
　　　　








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