班主任工作漫谈-第11部分

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　　一次，上海10个县、区的老师到我们班听课，我的语文教材讲完了，便讲了一篇《外国教育动态》上刊登的文章：《哥伦比亚少年教改营》。这个教改营都是犯罪的青少年，所不同的是教改营编成一个行政单位市。市长及银行行长、会计、管理人员都由犯罪的青少年担任，他们在这种充满自觉性和自豪感的管理过程当中，体验着做人的幸福，恢复着做人的尊严，提高了与别人、与社会和谐相处的能力，使自己在对他人、对社会尽责任的过程中战胜不负责任、危害社会的观念行为，从而获得新生。这个教改营取得了异乎寻常的教育效果，也使我们班同学感到震惊。这样一个由犯罪青少年组织的小社会尚且管理得井井有条，我们这些并没走太大人生弯路的学生们，自己仅仅管理一个班级，就更应该井井有条了。

　　我也和学生讨论英国一些学校中至今仍没有废除体罚，利和弊各有几分。

　　介绍得最多的还是前苏联教育。我给学生讲凯洛夫主张的〃三中心〃，也讲参加过凯洛夫教育学编写的赞可夫关于最近发展区的见解，讲巴班斯基课程最优化理论，也讲苏霍姆林斯基的教育理论与实践。

　　学生同我一样，对苏霍姆林斯基最感兴趣。有的学生建议：老师，我们也像巴甫雷代中学一样，半天半天地搞课外活动，该有多好？我说，咱们介绍这些的目的，是让大家理解，教育不是〃自古华山一条路〃，而是〃条条大路通罗马〃。我们刚搞了这么点课外活动，许多人就不理解，果真照抄照搬国外先进经验，在社会上片面追求升学率的环境中，我们更难生存了。同学们能用了解到的先进教育经验为我们搞的这点课外活动辩护就不错了。

　　有一次，吉林省的教师来我校听课，我连讲5天语文课，都是苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的内容，学生选择，每节课讲一条。有的老师问：〃这是语文课吗？〃我说：〃学生爱学这些内容，这内容又跟学生的学习、生活息息相关，这不比讲《卖柑者言》《芋老人传》等一类文章强多了？学生听了以后能复述，既练了听力，也练了说的能力；听实际是用耳朵读。听了一遍，就划分层次，归纳中心，这又练了读的能力；回去以后，学生将听的材料整理成文，又练了写的能力。听、说、读、写能力都练了，我觉得就是语文课。〃

　　我甚至同学生们商量，苏霍姆林斯基的第一百条建议大家猜是什么。学生猜了十多次都猜不着。最后我说：〃他告诉以上那些建议都要对学生保密，大家说是保密好还是不保密好？〃绝大部分同学认为不保密好。我说：〃保密肯定有保密的好处，只是老师还没领会到，而我一贯的教育教学方法，又是提倡公开化，提倡教学民主，提倡师生共同商量。真的有一天，老师领会到保密比公开的利要比弊大的时候，老师再开始保密，大家说好不好？〃同学们热烈赞成我的坦率。

　　日本学生到我校访问，我们班学生也迫不及待地问人家篮球队的同学们怎样处理打篮球和学习的关系，问人家美术书法小组的同学活动都在什么时间，采取什么形式，是自发的时候多，还是学校组织的时候多。

　　学生还说：〃我们电视台放映的日本电视剧《排球女将》《血疑》《阿信》我们都很喜欢，你们日本电视台是不是也放中国电视？你们喜欢看吗？看电视的时间多吗？〃日本学生说：〃我们也看中国电视，最喜欢的片子是连续剧《西游记》。〃

　　一谈起国外的教育，学生们兴趣盎然，一串串的问题提出来。

　　我从香港地区考察回来，学生们从人家的办学条件到课堂教学、课外活动，以至教科书，问个不停。我讲了香港的学校对有些问题要求很严格，例如学生发型，我们走了大、中、小20多所学校，没有见到一个留长头发的男同学，女同学各校发型也统一，这样同学们对我们班从1977年起男女同学就统一发型的做法觉得不孤立了。人家学生的服装也都统一，所到的所有学校，学生穿得都非常整洁、朴素，没看到一个人穿花花绿绿的奇装异服，更没有看到像地癞（北方语，即小地痞流氓之类的人）那样打扮的人。另一方面，他们又重视培养学生自立、自治、自理能力和动手能力。以香港最好的中学伊丽莎白中学为例，他们学校有四个学生社团，四个社团纷纷积极主动自觉地开展学生感兴趣的有益活动，社团之间互相竞争，以在同学中扩大本社团的知名度和提高威信，争取更多的同学参加到自己的社团中来。这样积极主动、自觉竞争的同时，一定使同学们受到了锻炼，增强了组织活动的能力，当然也增强了自我教育的能力。他们还重视学生的动手能力，每所中小学都有许多供训练动手能力的理化生实验室或其他专用教室。不仅职业技术学校重视，普通中学也重视。（伊丽莎白中学的木工房比我们一般的木器厂设备还多。我们看到他们职业训练学校一个车间里，光是车床就有70多台，加上铣床、刨床、磨床、钻床，机床总数在300台以上，超过我们市内任何一座机修厂或机械厂的机床总数。）学生们听了，感到我们平时提要自己管理班级，要多动手，多实践，还是有道理的，不再埋怨因此而耽误自己的学习，影响考试分数了。

　　我从俄罗斯返回，学生们上语文课时，不让我讲教材（尽管我已半个多月没讲了），纷纷让我讲到圣彼得堡、莫斯科、伊尔库斯克的见闻。特别是要多讲俄国教育情况。

　　　〃俄罗斯办学条件怎样？〃

　　　〃我们所看到的学校办学条件非常优越，一所30年前建的学校，校舍生均占有面积就远远超过我们，有室内篮球场、体操房、小礼堂。新建的校舍设备就更齐全，一所中学有两个室内篮球场，楼内走廊都很宽敞。〃

　　　〃他们每班也像我们这样六七十名学生吗？〃

　　　〃据说前苏联要求把中学班额都控制在24人以下，我们所见到的教学班每班没有突破25人的。这样学生和教师接触的机会自然多了，就有利于教育质量的提高。〃

　　　〃他们那儿也有劣迹学生吗？〃

　　　〃这点我们没发现，像我们有极个别学生模仿街头地癞打扮的，看不到。不仅在学校一个没看到，在大街上、商店里、剧场里、博物馆里、地铁站、公共汽车上，近半个月的时间，我们一个也没有发现像我们公共场所地癞那样，身着奇装异服，歪戴帽，斜瞪眼，长头发，弓背曲腰的人。〃

　　　〃俄罗斯社会秩序怎样？〃

　　　〃学校秩序井然不必说，广场车站，机场码头，我们所到之处，人们极其文明，凡有排队的地方，无一人拥挤，司机半夜过十字路口，见到红灯，明明横道无一辆车，也无警察，他也绝不闯红灯。莫斯科红场边上的大商场内无一人大声讲话，圣彼得堡大街上的候车亭三面是大透明玻璃隔开，没有一块玻璃损坏。伊尔库斯克公共汽车上无人收票，但旅客都自动往票上打作废的洞。俄罗斯上层乱作一团，通货膨胀，但人民群众却如此冷静、文明、克制，确实得佩服他们教育的成功。〃

　　学生们通过同龄人学生生活的比较，通过不同国家和地区教育目标、教育内容、教育方法的比较，能找到既科学又比较适用于我们自己的方法，能更全面地认识和理解教育，不至于像有的同学所狭隘理解的那样，教育便是上学、读书、做题、考试、得分、升学。

　　通过比较，学生们也比较乐于接受我所提出来的培养自我教育能力、提高学生管理班级能力的做法。认识到这不是老师别出心裁，而是符合世界改革大趋势的做法。　

　　四　五千万年后的地球上

　　培养学生成为目光远大的人，是现代教育的任务之一。

　　相当一部分人争名于朝、争利于市，为鸡毛蒜皮的一点小事吵得面红耳赤，甚至打作一团，打得头破血流。目力所及，仅眼前一点蝇头小利，仅6元钱的一级工资，看不到发挥自己才能，创造千万元财富的别的更远的途径，只好拼命争这一级工资。把对手搞掉了，自己才能长上，宁肯付出血的代价，有的甚至宁肯付出生命也不肯让出这6元钱。文化大革命就是通过设计这一重要的人与人、同胞与同胞、同志与同志、邻里与邻里的各种争夺，吸引了人们的聪明才智，耗费了人的体力与精力，使人无暇去想我们在世界上落后到了多么可怜的地步，也使人无暇顾及那极其黑暗的政治和即将崩溃的经济。

　　要不重演这样的悲剧，就必须培养一大批目光远大的人，培养一大批不轻易受蒙蔽的人。

　　一个人要想活得有价值，不致成为鼠目寸光、寸利必争的庸人，就必须培养自己注目当代世界和未来世界的能力。

　　我喜欢和学生一起探讨未来世界的事情。我愿意给同学们介绍托夫勒、奈斯比特等未来学家对世界明天的一些观点和看法。谈今后20年、50年、100年，甚至谈未来1万年……

　　1984年，辽宁人民广播电台的两位记者到我们班级采访，要听我

　　讲语文课，可是他们来时已是期中，我该学期的语文教材早就讲完了，只好讲课外的内容。

　　当天我恰好收到刚送到学校的一本当月的杂志《国外科技动态》，学生们都很喜欢我介绍那上面的文章。上课时，我便拿出这本杂志，简单介绍了一下本期目录，请同学们从中挑选一篇文章。

　　同学们不约而同地要求讲《五千万年后的地球上》。这篇文章，是一位物理学博士写的。

　　我便还按老规矩，首先朗读这篇文章。文章2000多字，我10分钟便读完了。

　　读过之后，我便请全班同学七嘴八舌地复述，又找个别同学复述。

　　我记得电台记者立即将采访话筒伸向复述的同学，当场录音。

　　然后，我请同学们划分这篇文章的层次，并概括文章中心。

　　接着请同学们对文章的观点进行讨论。一部分同学认为，作者说得有道理，人类乱砍滥伐，破坏生态平衡；人类掠夺性地开采地下资源，既侵吞了祖先的积蓄，又抢夺了子孙的能源；人类唯利是图的生产，全然不顾环境污染……人类这些鼠目寸光的做法，必然导致生态环境的紊乱，最终招致自身的灭亡。五千万年后的地球上的主人，完全可能同作者说的一样，是一群生命力极强的大老鼠。

　　付代诚同学说：〃我不同意作者的看法。生态平衡既然是人类破坏的，按照有矛必有盾的规律，人类就能凭自己的智慧使生态达到新的平衡；能源开采确实过分，但石油没有了之后，一定会有更好的能源替代它；环境污染确实给人类带来了灾难，但大家看到，经过世界环保组织的努力，不少地区污染已比前些年有所减轻……总而言之，我相信人类是伟大的，我对人类的前途抱乐观态度，我坚信五千万年后地球上的主人仍然是人类。〃

　　同学们热烈地讨论着人类遥远的明天。在这讨论中，他们很容易产生〃登泰山而小天下〃之感，最低限度，在此时此刻，会觉得为了个人利益而和自己的同胞、同学、同志战斗，残酷无情地斗争是很可悲的。一个人只为了个人权力、名誉、地位，只为了个人利益活着是很可怜的。

　　下课以后，电台记者要去了我的杂志，他们将同学们复述的录音和原文相对照，发现许多细节、数据都和原文一致。他们以为学生不可能听了一遍就记住了这么多的信息，便问学生：〃你们事先看过这篇文章吗？〃同学们说确实没有看过，邮局刚刚送到老师手里，我们还不知道本期《国外科技动态》已经来了呢。

　　记者问：〃你们怎么能在这么短的时间内，十来分钟，只听了一遍，就基本记住了全文内容呢？〃

　　学生说：〃我们感觉自己的记忆，取决于对所记材料的兴趣。好的小说连播、评书连播只听一遍，基本能讲下来；我们非常渴望了解全人类的事情，更憧憬人类的未来，对这类文章，当然听一遍就基本记住了。〃

　　过了一年，我又到省里开会，遇到电台记者吴海燕同志，她还同我谈起那节课，谈起同学们对整个人类的关注，谈起同学们对未来的独到见解，谈到课堂上同学们忽而凝神侧目细听，忽而热火朝天地讨论的场面。她感到，适量地给学生们介绍有关人类未来的文章，太有必要了。

　　我想，未来学这门课程，将越来越多地被中小学列为选修课，简明未来学总有一天会成为中学的必修课。

　　五　三十五年后的班会　

　　1979年10月31日，我教的学生大都还是14岁的孩子，他们是小大人，他们总觉得自己已成熟了，喜欢把自己说得大一些，都报自己的虚岁数，说自己15岁了。有的说得更大，他们渴望成熟，渴望长大。这天课后，不知怎么引起的，大家对长大，对自己长大以后干

　　什么，谈得特别多，特别热烈。（这也是小大人的特点，如若另一个题目，勾起了他们对童年的回忆，他们又会对童年有着千般留恋万种深情，于是就又都大喊大叫：〃人要是总处在无忧无虑的童年，不长大该多好。〃）

　　我想，有必要引导学生经常想一想自己的未来，想一想长大以后做什么，甚至想得更具体一些：怎样做。

　　我自己在工作中、学习中都有过坎坷，有过挫折，经受坎坷曲折时，我感到，如果目光太短浅了，就会把坎坷曲折看得过难过重，容易一叶障目，只见树木，不见森林，似乎人生充满了坎坷曲折，觉得人生之路过于艰难，过于昏暗，以至于在坎坷曲折面前忧虑、烦闷，甚至悲观。此时倘能跳出现实，让自己的思维到未来游历一番，想一想几年、十几年以后人类的明天，想一想十几年甚至几十年之后自己工作学习的情形，便觉得坎坷、曲折、打击、磨难，所有这一切都算不了什么。过了几十年，再回过头来一看，都不过是一段插曲，于是便豁然开朗了。

　　学生们不会再经历像我们这样多的天灾人祸和种种