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班主任工作漫谈-第23部分

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  他们3人说话算话,好长时间不在一起,每人都找了勤奋的人作伴,后来都变得比较勤奋了。

  我们班四大闹将之一,一天晚间跟我商量:〃老师,您让我到第二组第四桌去坐吧,我保证能改好好说话的毛病。〃

   〃为什么这座能治你的毛病呢?〃

   〃那座的左邻是咱们班的学习尖子,右邻呢?是最不爱说话的女同学,前面是张××,我和他合不来,平时基本见面不说话,后面是咱班的生活委员,我特别佩服他,他也能管住我,坐在这里,您说我和谁说话去。〃

   〃那我得问问,左邻右舍同意不同意你去。〃一商量,再加上我的劝说,他们同意了,这位闹将乐得蹦起来,过了两个多月,便基本改了自己好说闲话的毛病。

  后进同学要换座,有时我帮着做工作,一般同学要换座,则要具备第三个条件:四厢情愿。假设原来甲乙两同学一桌,丙丁两同学一桌,甲同学要换到丁同学的位置去,必须征得其他3个人的同意;乙同学同意甲离开自己和丁到自己座位来;丙同意丁离自己而去并愿意接收甲;丁则愿意离开丙又愿去和乙同桌。四厢情愿,跟我说一声,立即就可以换,有一个人不情愿也不行。愿意换的同学就去做工作,什么时候做通工作什么时候换,人家不通就不换。学生换座四厢情愿就可以换,但必须要跟我说一声,我把4个人找来一问,大家都同意了,立即换。这个权力我没有下放给班干部,我总觉得,这件事比较复杂,涉及一些微妙的关系。学生找我之前一般考虑比较全面了才来,换得有道理的时候居绝大多数。换得没道理,换完之后对学生发展不利时,我能及时发现,给予建议,得到及时纠正。我几次想把这个权力也下放给班干部,但一直没有这么大的决心。

  引导学生从科学的角度研究人与人的组合,研究坐的位置,有利于使学生变得更理智,更开阔。

  随意调换座位并不是让大家都疏远后进同学,相反地,还提倡先进同学和后进同学一个座位,既提高了后进同学的成绩,也提高了先进同学帮助人、改变人的能力。

  周继明同学是班长,临毕业前一年,他主动要求我不要把他和一位后进同学分开坐。他帮助这位同学已有两年了,为了这位同学的进步和班级的工作,周继明倾注了大量的时间和精力。我怕这些负担影响他个人的学习,便想给他减轻一些,找一位中等同学和他同桌。他知道了,恳切地说:〃我和他已经同桌两年了,我们已经有了深厚的感情,互相理解,互相支持,互相帮助。为了支持我的工作,他改了贪玩的毛病,为班级做了大量好事,学习也有了进步。离毕业不到一年了,如果分开,我感到对不起他,也对不起班级。〃我问:〃你不怕影响自己的学习吗?〃〃帮助他虽然失去了一些时间,但也使自己受到了锻炼,给他讲题时,我也加深了对问题的理解。再说,即使失去了时间,我的成绩在班级仍然是上游,将来升学了,不再支付这段时间了,这也是一个时间或精力的储备。那时再全身心地投入学习,一定能挖掘出这些储备,挖掘出这些潜力,从而使自己学得更好。〃

  张小飞同学是班级的团支部书记,一直热心于帮助后进同学,临毕业的前一年,她主动找到我,说:〃老师,让我和赵××同学坐一桌吧!〃我问:〃为什么?〃〃赵××同学对人很热心,为别人做了大量好事,可他现在学习成绩不好,我怕他升不了学。〃张小飞同学曾帮助过不少同学进步,她已尽到了自己的责任,我没想到临近毕业,她想的还是别人,我答应了她的要求。毕业后,那位同学也达到了录取分数线,升入了自己喜欢的学校。

  也有时,两个看来很好的朋友,经过商量成为同桌,起初挺好,过了一段时间,两人一同来找我,请求分开。我没有发现她们两人坐在一起有什么不合适,不解地问:〃你俩在一起不是挺好吗?〃她们回答:〃正因为我们挺好,好得过了分,彼此之间失去了互相制约的那部分作用,上课时,有时老师让讨论问题,我们便不由自主地谈点知心话。上自习也常常惦记我们下课后去玩什么,明知不对,又不好意思制止对方,也不好意思不迁就对方。这些细微的变化,别人不容易看出,只有我们自己才能感觉出来,再坐一段时间,我们的成绩肯定会下降。〃我记得1988年那届学生临毕业前两个月的时间,先后有5对好朋友来找我做分离手术。

  也有时,两位看起来很淘气,并且合不来的同学,谁都觉得难以坐在一起,而实际上他们坐一桌,双方都有了进步。

  王海鹏同学思维敏捷,理解力强,精力充沛,上课一听就懂,剩余时间不愿深钻,爱说话,多少次班级选举说闲话最多的人,他都位居榜首,最多时高达25票。李健同学原在四班成绩倒数第一,调入我班后,虽有进步,但仍不爱学习,也多次被选为爱说闲话的人。

  一天,王海鹏同学来找我,要求和李健同学一桌,我还认为是同我开玩笑,便说:〃放学了,今天老师要赶写一篇文章,没时间跟你开玩笑,快回家吧!〃他像往常一样,脸上仍不失顽皮的笑,瞪大了眼睛:〃老师,真的,今天不是开玩笑。〃〃不开玩笑是什么,两个最能说的人凑在一起,疾病互相传染,不成了不治之症了?〃〃老师您只知其一,不知其二,我和李健都爱说,不假,但我们说的不是一类内容,有时我们票数比对方多时,彼此还都有过不服气的时候,我们坐一桌,说不定互相制约住了呢。〃我心里还是不愿意,他又说:〃您不是总说试试并不吃亏吗?让我们试一段时间,不行,再换回来也不迟。〃〃李健能同意吗?〃〃一定能同意。〃

  他们成为同桌,已经两个多月了,效果出人意料地好。不仅他们两人之间自习课不说话,还能控制着不同左邻右舍说话,并且两个人的学习积极性都比以前高。

  他们试了两个月,还要继续试下去,我总感觉他们时间长了相互会有不好的影响。但仅目前两个月的成功就足以使我认识到:学生的相互交往中,学生与学生的组合中,有许许多多奥秘远未被我所认识。 

    九 班级要做到〃八有〃 

  教室里要养花,要养鱼,窗户上还要有窗帘,教室前面要有脸盆、毛巾、香皂等洗手用具;还要有暖壶、茶杯等饮水用具;有推子、剪子等理发用具;有纸篓,有痰盂。加在一起是8样公用的备品,我们管它叫〃八有〃。

   〃八有〃是逐渐增加的,7年以前,我刚当校长时,只提倡班级〃七有〃,那时还没有养鱼这一项。

  这几种备品,花钱不多,学校可以发。但我觉得,为了强化学生的集体观念,使学生有一些把班级当做家的观念,这些东西,还是要求各个班自己准备比较好。

  这些备品都可以鼓励学生献,献花、献鱼、献盆、献壶……也可以说借,毕业了再拿回去。这样,个人献给集体东西,他会更爱集体。

  我体会到,培养学生的集体主义精神,最有效的办法,便是吸引他为集体出力,为集体流汗,为集体贡献出一些个人的东西,吸引他为集体倾注心血。倾注得多,感情自然就会深起来。个人对集体,集体对个人,父母对子女,子女对父母,基本都如此。

  有的孩子先天不足,是残疾儿童,但孩子的母亲,却总觉得那孩子是世上最可爱的孩子。为什么?就是当母亲的为这个孩子倾注的心血太多了。有的子女之所以直到晚年也一直惦念着为年事更高的父母做点事,就是因为他们从幼年时,就为父母做力所能及的事,以后又不断地为父母尽力做事,深化了他们对父母的感情。反过来,有的人直到三四十岁还总想着如何占父母的便宜,搜刮父母的钱财,就是因为他从小就很少或根本不为父母做事。

  从对一届又一届的学生的观察中,我认识到,那些热爱集体、关心班级、对班级有深厚感情的学生,都是平时乐于为班级奉献、乐于为班级做事的学生。某个感情冷漠、薄情寡义、被同学称为〃冷血动物〃的学生,肯定是遇集体的事想法逃避,遇到为集体奉献的机会也想办法逃避的学生。使这样的学生感情升温的有效办法,就是千方百计吸引他,甚至是强迫他为集体做事,为集体尽责任,为集体奉献。

  这些年来,我坚信,适当地吸引学生为集体做一点奉献,有利于培养学生对集体、对社会的热情和爱心。

  为班级献一盆花,献两条鱼,对现代独生子女来说,根本不算什么经济损失;献完之后他们得到的精神上的开阔与满足远比失去的一点钱财要多。

   〃八有〃也可以不捐献,而由班集体收费来买。低档的,每位同学交1元多钱就可以了;买好一些的,每人交两三元钱,就可以使班级有8种较漂亮的备品了。这备品的所有制是集体所有制,切切实实每个人都有一份。每位同学看到这备品也感到自己为集体做奉献是切切实实的。

   〃八有〃还有具体保管人,管花的,叫花长,负责养鱼的叫鱼长,别的具体承包人就不叫长了。

  负责窗帘的同学,窗帘脏了便由他去洗。

  负责洗手用具的同学,要把脸盆刷好,毛巾洗干净。

  张海英同学负责饮水用具,他把暖壶、玻璃茶杯擦得晶莹透亮。学校要求每个班饮水杯不能是搪瓷杯或塑料杯,那些杯太结实,不容易打碎。每个班必须准备玻璃杯,作用同鱼缸一样,有利于约束同学们的行动。

  理发用具,我们班从1980年开始准备,那时同学们组成了理发互助组,每两位男同学组成一个组,互相理,既节省了理发时间和理发的费用,还学会了理发。近几年,理发用具不像以前用得那么好,主要原因还在于独生子女们对发型的要求比原来高了一些,不愿随随便便理发了。

  有人问,像痰盂那样的备品都有人愿承包吗?这就需要跟同学们商量承包工作量大的备品的利与弊。当同学们磨练自己的欲望被点燃起来,燃烧得强烈了的时候,便产生以吃苦为荣、以克服困难为荣的认识,于是许多同学抢着承包痰盂。这时便从中确定一位学习好,且有毅力,心地坦诚的同学,这样他能一包到底,干得出色。工作过程中,他自己也更进一步受到磨练,不怕脏,不怕苦,于是比以前更有毅力。他承包的成功,也使同学们认识到:一个人为集体、为别人多吃苦,多磨练自己,不仅有利于他人,而且有利于自己的成熟与进步。

  8种备品的集体所有制、承包制,增强了同学们的集体观念,增强了班集体的吸引力。 

  十 一粒瓜子壳1000字说明书

  新年快到了,学生们忙着排练节目,买节日用品,大家喜洋洋,乐陶陶。

  生活委员说:〃老师,这几天地面不干净了,不仅有纸,还有瓜子壳。〃

  〃怎么办?大家讨论一下吧!〃

  脏东西主要来源于吃零食,零食该吃不该吃,全班同学都发表自己的意见。

  首先肯定零食的范畴:非吃饭(包括间食)时间内吃的一切食物,统称零食(病号需要当然除外),特别需指出的是瓜子、冰棍、糖葫芦,这些带壳带棍的食物在校内吃饭时也不准吃,在校外则另当别论。

  吃零食有没有利?当然有,但总体而言,弊大于利。表决结果,大家通过了在校内,特别是在教室内不吃零食的决定。

  按班规班法,有了一项较重要的规定,便要确定一位同学具体负责。

  谁负责提醒大家不要吃零食呢?刚一问,班内便有数十人竞争,高高举着手,抢着做这项工作。大家都抢,究竟谁干?争执了一会,不知谁冒出一句:〃平时谁最爱吃零食就选谁!〃

   〃好!〃同学们齐声拥护这个建议。三年级七班选的是卢建。

  卢建站起来问大家:〃如果发现别人吃零食怎么办?〃

   〃发现一次罚写1000字的说明书。〃

   〃对吃瓜子的还应该罚得重一点!〃

   〃重到什么程度?〃

   〃谁扔到地上一粒瓜子壳,就罚写1000字的说明书。〃

   〃瓜子带到学校来也不行,卢建有权力搜索吃零食同学的衣袋,在衣服口袋里若发现一粒瓜子,就写100字说明书。〃

   〃如果有100粒呢?还要写一万字不成吗?〃

   〃就该写一万字,谁让他装那么多瓜子在身上呢?〃

   〃法规定得严些是为了不让人触犯。你如果定吃一粒写100字,衣袋里有一粒写10个字,那别人不害怕,也就制止不住吃零食。〃

  我说:〃停止争论,现在表决。同意吃零食一次写100字说明书的同学请举手。〃

  只有两名同学赞成。

   〃同意扔地上一粒瓜子壳就写1000字的请举手。〃

  班内举起了70只手,以压倒多数通过了严罚吃零食者的规定。

  第二天,卢建同学上任了。为了获得说别人的权力,他先从自己做起,用毅力控制自己爱吃零食的习惯。

  他控制住了,别人也开始控制自己。通过决定后的5天内,大家都忍住了,卢建尽管十分注意观察,也没能发现该罚的人。

   第六天中午,带饭的同学在教室吃饭,并热烈地交谈着,一位同学忘乎所以,平时他极爱吃零食,此时以为班级放松了对这件事的管理,终于控制不住,剥开一粒瓜子吃,并下意识地将瓜子壳扔到了地上。

  上任6天的卢建正为自己没能发现惩罚目标而着急,见状,立即上前,当场让那位同学捡起,并问:〃还记得班规吗?〃〃忘了。〃〃那好,找法律顾问吧!〃

  找到管理班规班法的同学,打开班规班法,查到卫生部分,吃瓜子的细目,明白了:〃要写1000字的说明书,还要看衣袋里有没有,若有,每粒再加100字的说明书。〃

  卢建从那位同学衣袋里又翻出16粒瓜子,两者相加,便是2600字的说明书。

   〃好了,马上开始写吧!放学后交给我。〃

  十几年来,我任教的各个班学
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