班主任工作漫谈-第27部分

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　　什么时候唱？都上课了，再唱歌不干扰大家吗？当然不一定马上就唱。上课迟到了，由具体负责此项工作的同学记下来，待到下午活动课前，或自习课前，或留到需要调节一下空气，活跃一下气氛时，便请登记本上迟到的同学到前面给大家演唱。

　　这位同学会不会因为不受别的惩罚，只是唱歌，感觉太轻松了，于是下次还故意迟到呢？不会的。他站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面，也不可能产生荣耀感、自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才站到那个位置上去唱歌的。再说，万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而故意再迟到、再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。

　　这种纠正错误的方式，密切了师生、同学之间的关系，淡化了学生的逆反心理，调节了班级的气氛。

　　有时，酷暑盛夏，看学生们学得累了，可临时又抓不到犯小错误的人，便也同一两个该写说明书或该做好事的同学商量，倘若你愿意给大家唱首歌，说明书便可少写300字，他若唱一首，就不用去打水了，怎么样？他们同意了，问同学们，同学们热烈鼓掌，学习中的疲劳便为之一扫。

　　他们到前面唱，大家沉浸在歌声中。

　　总这么变动，班规班法还怎么执行？这种情况很少，又是大家通过的，就像税务局临时决定给发生意外的企业免税或减税一样，正常运转的企业不会来攀比。还是那句话，一旦有同学因为让唱歌就故意犯错误，那就马上采取别的纠正措施就是了。

　　这种纠正措施实行十多年来，受到同学们的欢迎，在我的记忆中，只有1979年有过一次实行这种措施遇到了阻碍。

　　自习课，一位女同学迟到了，是一位腼腆的女同学，我忘记了这一点，便说：〃按规矩怎么办？〃

　　同学们喊：〃唱歌！〃

　　不料这位同学脸上多云转阴，竟流下泪来。也许她是做好事迟到，感到委屈了吧！也许是她今天的情绪不佳吧！也许是课间她做游戏失败了吧！

　　我问：〃这点事怎么哭啦？说说原因好吗？你有理就可以不唱歌了。〃

　　她不说，也不唱。

　　其实这时我可暂时退一步，弄清原因，再向同学们讲明，大家能理解对她的宽容。但当时我想，适当施加压力，增强学生心理承受能力，也有好处，便说：

　　　〃从小这么点事就想不开，就哭，带着这样小马蹄坑的胸怀走向社会，将来得流多少眼泪，比别人多生多少气，多受多少心理折磨。以今天的事为例，很简单、很快乐的事，你偏给自己设计了一个烦恼、痛苦的小圈套，然后自己钻进去，越系越紧，越钻越难过。今天，我们一定非把你从这小圈套里拽出来不可！〃

　　全班同学很静，静静地想着我的话，静静地看着这位同学。3分钟过去了，她张了张嘴没唱出来。5分钟过去了，她又鼓了勇气，还是没唱出声来。时间一分一分地流逝，大家热切期待着，到第15分钟时，她终于唱起来了。开头是边哭边唱，后来情绪逐渐好转，唱完了之后她破涕为笑，班级响起了热烈的掌声。　

　　七　犯错误，做好事

　　学生犯了错误，便做一件好事，也有利于纠正错误。这种方式，受到较多同学的欢迎。

　　班规班法有的条文规定：如果当天检查作业，昨天的作业没完成，就要擦一个窗户的两层玻璃，共24块玻璃，10扇窗户框；忘了带桌罩，除了回家去取之外，还要到水房为班级打一桶水。早自习如果迟到了就要扫操场30分钟……

　　学生普遍欢迎这种纠正错误的方式。

　　有位同学跟我说过这样的事。

　　　〃老师，跟您商量件事行吗？〃

　　　〃那要看什么事了。〃

　　　〃我们邻居那位叔叔出差了。〃

　　　〃这跟我有什么关系？〃我说。

　　　〃跟您没关系，跟我有关系呀。他家里只剩了老奶奶，这样，我做好事的机会就有了。〃

　　　〃那你就多帮老奶奶做点好事吧！〃

　　　〃我有个想法，不知该不该说。〃他支支吾吾地。

　　　〃直截了当地说，别吞吞吐吐。〃

　　　〃我做的这些好事，能不能记在班级的好人好事登记本上？〃

　　　〃老师觉得记上可以，不记也行，既然你愿意记，那就记上吧。〃

　　他还不走，似还有话想说，脸憋得红红的，不好意思说出来。

　　我便鼓励他：〃你一定还有心里话要说，别不好意思，咱们商量商量，说出来怕什么？〃

　　　〃我想这些天，多为老奶奶做好事，挑大一些的记在班级的登记本上，等到以后，我再犯错误的时候，就不让我写说明书了，用这些好事来代替了，不知道行不行？〃

　　　〃你这是拿班级的好人好事登记本当银行的存折了，钱多的时候存起来，急需的时候，再取出来花。〃

　　他笑了，还问：〃行不行呢？〃

　　我没轻易说行或者不行，而是讲了为什么要用做好事这种形式来纠正错误。

　　人犯错误的时候，心里都有过斗争，做还是不做呢？话是说还是不说呢？这一仗打还是不打呢？作业完成还是不完成呢？公物是爱护还是破坏呢？对别人帮助还是拆台呢？……斗争之后，脑子里对自己不负责任的那一方、自私的那一方、狭隘的那一方、懒惰拖拉的那一方获胜了，于是指挥着自己犯了错误，这如同在心灵的原野上，涌出一股肮脏的浊流，污染了一部分心灵的田野。这时一般人都有一种懊悔感，一种负疚感，一种痛苦感，有的还有恐惧感，但又想不出办法来控制。

　　人在做好事的时候，一般都是积极、昂扬、上进、助人、善良、真诚、勤奋、果断的那一方脑细胞指挥自己行动。这便如同心灵的原野上涌出一股清清的泉水，这清水便可冲刷受污染的那片心田，使人重新恢复自尊、自信、自豪，重新感觉踏实、安全、幸福、快乐。

　　你以前做了好事，便是以前清清的泉水在心田上流过，后来又犯了错误，心田上受到浊水的污染，不及时开挖清泉去冲刷污染，却招呼昨天流过的清泉回来，能起到冲刷污染的作用吗？能及时纠正错误吗？

　　他听了，点点头：〃老师说得对，我不要求拿现在做的好事去抵消以后的犯错了。〃

　　　〃那么，好事还做不做？〃

　　　〃哪能不做呢。〃

　　犯了比较严重的错误，就要两种甚至多种纠正方式综合运用。

　　晚自习第二节上课了，可操场的一角还有两位高个子同学，拿着篮球扔过来扔过去。细一看，不对劲，不是扔球，那是砸，互相砸来砸去，空气中带着火药味，友好的相处变成了敌对的行动，分明在进行着一场以互相伤害为目的的争斗。

　　我走过去，渐渐看清了，一位是将近一米八的班级高峰袁中，另一位是一米七的胖子杨斌。杨斌的手还捂着脸，似乎很疼。两个人一起一伏的胸部都说明他们此刻仍在怨恨着对方。

　　　〃怎么回事？〃我问。

　　两个人只好承认：〃我们俩先是玩球，闹着玩，后来急眼了，打起来了。〃

　　这是两位很要好的同学，为班里也做了大量好事，但明白人有时也会糊涂，不知大脑哪根狭隘的神经被触动，就可能绷紧人与人之间敌对的弦。

　　我说：〃你们这么高的个子，该有宽阔的胸怀才对，过去挺开朗的，今天怎么掉到这个小马蹄坑里了，累不累？怎么办吧？〃

　　袁中说：〃写说明书。〃杨斌说：〃做好事。〃我说：〃同学之间不依不饶，是最可卑的错误，我看应写说明书再加做好事，行不行？〃〃行。〃

　　　〃每人先写500字，主要写自己的短处，写有哪几点对不起对方。〃

　　放学后，两人把各自心理活动3张〃照片〃交了上来，我看写的都是自责和对不起对方的话，感到满意，便把说明书还给他们说：〃各自把自己的说明书交给对方看一看。〃

　　正常的人都有这样的体会：一旦对立的对方自觉了，说对不起自己了，原来不依不饶的感情便烟消云散了。两人看着对方的说明书，对方自我批评的诚挚话语传送到自己心头，心中涌出温暖，脸上露出惭愧，他们互相理解又互相原谅了。

　　我说：〃请二位先握握手吧！〃他们不好意思。

　　　〃男同学闹矛盾，速战速决，别留后患。有点男子汉的气度和胸怀，伸出手来，别不好意思，潇洒大度一点嘛！〃

　　别看他们长得那么高，毕竟是天真的孩子，两人红着脸，伸出手，握在一起。

　　我说：〃老师看表，你们握一分钟好吗？〃他们笑了。冷战结束，冰雪融化，烟消云散。中日可以友好，中美可以友好，中苏可以握手，两名同学有什么不可以握手的。

　　杨斌问：〃我们还用不用做好事了？〃

　　　〃你们自己说呢？〃

　　　〃还是做吧。做什么好呢？〃

　　袁中说：〃咱们一人拿这么一大堆窗帘回家，爸妈要问，该怎么回答呢？〃沉默了一阵之后，杨斌想出了个〃统一口径〃的说法：〃就说快过年了，每人都要为班级做好事，班长分配咱俩洗窗帘。〃

　　他们不愿把发生矛盾的事告诉家里，反正已经友好了，不告诉就不告诉吧，还让爸爸妈妈操心做什么。

　　做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。　

　　八　选举〃闲话能手〃

　　星期六，快放学了，负责选举本周〃闲话能手〃的滕育新同学问大家：〃同学们请注意，大家表决一下，本周说话大王（这届学生愿意这样称呼），有没有必要选？〃

　　　倘本周自习纪律很好，大家便会异口同声地说：〃不选了！〃倘自习说话同学较多，大家也会异口同声地说：〃选！〃同学们意见分歧时，便举手表决，很快便有了结果。

　　　〃那么就按多数人的意见办，选举。请大家准备好一张微型选票，在10秒钟之内把人名写好。〃

　　微型选票多大？一般两平方厘米。为什么用微型的？第一节省，第二用不着折叠，好计票，再者写起来也快。

　　为什么在10秒钟之内写？这不是一件太大的事，犯不上犹豫，而有时越犹豫越不准确，常常第一个涌出脑际的那个人，确实就是本周闲话最多的人。

　　不到一分钟，收票完毕。

　　那么统计票数是不是要较多时间？一个70人的班级，从开始统计，到公布每人得票多少，仅用80秒就够了。

　　怎么统计？由承包这项工作的滕育新念票，面对滕育新的两位同学监票，计票则由北向南，每人记一个人的票数。滕育新只管用播音员的速度，读每张票上的人名（每人只准选一人），如，第一张票写的是王海鹏，北行坐的第一位同学马上站起来说：〃我记王海鹏。〃连续几票之后又读出新的一位〃李健〃，那么北数第二行第一位同学便站起来说：〃我记李健。〃依此类推，一般每星期入选的人不过八九位，主持人刚念完名字，每人得票数字便同时统计完了，主持人一声令下：〃报票。〃北数第一人便大声报告：〃王海鹏24票。〃第二人报告：〃李健9票。〃第三人报告：〃××3票〃……

　　滕育新说：〃请10票以上的同学到前面把自己的名字和票数写在黑板上，然后照老规矩写说明书。选举完毕！〃

　　为什么10票以上的同学要批评，要写说明书（每票写100字，24票便是2400字）？超过10票，说明已有10个人认为这位同学闲话多，那显然就该采取具体措施减少闲话了。

　　9票以下（含9票）不批评，不惩罚，以后能改吗？能。票数超过了5，同学们就很着急，已经敲起了警钟，该注意了。8年前，我经常外出，一出去就是半月20天的。一次回来以后，看同学们办的日报，看到一期邓明同学办的，那上面刊登了关于自己的一条消息：〃老师不在家的这个星期，班级选举闲话能手，我得了9票，感觉很惭愧，在老师回来之前，我一定抓紧做实事，控制'三闲'，把票数减至5以下。〃他果然实现了自己的诺言，第二次选举，他只得了两票。他的学习效率明显提高，后来以优异的成绩考入国家重点大学。

　　有的后进同学得了20多票，受到震动，下决心改变自己，咬紧牙关，埋头写一星期作业，选举时，竟然一票没有，他的努力得到了同学们的肯定，他竟然激动得热泪盈眶。

　　个别时候，某位同学也可能没有勇气面对现实，明明闲话很多，还自我感觉良好，一旦得票多了，感觉承受不了，这就得跟学生谈心，引导他有勇气面对现代社会、民主社会、信息社会的现实。生活于现代社会的人，不能只顾自我感觉，应更多地面向社会，面向他人推销自我，倘社会或他人持否定态度，那就要想方设法改变自我，以适应于社会和他人的需要。

　　有一天，我请班级的〃四大闹将〃放学后留一会儿，讨论选举〃闲话能手〃这种做法。

　　首先我问这种做法利大还是弊大，他们都认为利大于弊。有利于他们认识自我、评价自我，有利于将自己置于全班同学帮助之中，监督之下，有利于及时给自己施加压力，也有利于找到激励自己前进的动力为减少票数，获得同学们的好评而努力。弊端呢，就是票数多时，有点丢面子，虚荣心作怪，感觉难受一点，除此之外，没有别的弊端了。

　　当然，倘若班风不正，使用此法可能会使选举成为个人闹意气、图报复、你整我、我治你的工具，在那样的班级里使用这种办法，可能就弊大于利了。

　　　〃四大闹将〃是全班92名学生中最淘气的，他们经常被选上，我问他们选举出的爱说闲话的同学怎样称呼好，他们说：〃叫'说话大王'有点刺激自尊心，不好听；叫淘气包也不好，听着小家子气；叫'闹将'也不好，将字不是褒义词吗？老师，叫'周退'怎么样？意思是本周纪律有退步的同学，这样不联系过去，使每个人在本周都使劲往好处表现。〃

　　　〃这个名字不错。〃我说