班主任工作漫谈-第6部分

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　　第二条要求便不好把握。原来我提出教师服装应俭朴。我的一件蓝平纹衣服，洗了一水又一水，式样是中山装，在工厂已穿了两年，到学校穿了4年，蓝色已退成灰色，领、袖、兜盖处还磨成了白色。有同学说：〃老师，衣服这么旧了，您到各市去开会，该换一件了。〃

　　　〃穿这样的衣服有什么不好？不是很俭朴吗？〃

　　　〃反正我们觉得不太好，都八十年代了，俭朴过分，就像给社会主义掉价似的。〃

　　给社会主义掉价（北方话，大致指降低威信的意思），我还是第一次听人这么说。细一想，也有理，社会发展了，时代进步了，人们生活水平提高了，还总穿五六十年代的衣服，穿下乡劳动时的衣服，显然不合时宜，不仅给社会主义掉价，也给教师这个职业掉价。

　　我也感到自己在这个问题上想得太简单了。1982年8月1日，我结婚时穿的〃礼服〃，上衣是穿了两年多的白衬衣，裤子是一条以前花10元钱买的灰裤子。那时受〃越穷越革命〃的思想影响很深，宁肯花几百元买书送给学生，也不肯花几十元买件衣服。

　　学生一批评给社会主义掉价，我才慢慢转变观念，逐渐觉得，穿得太落伍，也是给自己掉价。于是开始穿质地好一点的衣服。

　　1987年，我到香港考察前买了一套西服，并且第一次打了领带。已毕业的学生见了说：〃老师这回更新换代，跟上形势了。〃听了这话，再看看这身衣服，自我感觉确实比过去穿那退色的衣服好一些。

　　写此稿时，我穿的是一套1991年5月去广州时花80元钱买的深蓝色西装套服。穿这套衣服，我走了十几个省、市、自治区，感觉良好。对服装很有研究的郜老师认真看了这套衣服，说：〃至少要在350元以上。〃穿着这样的服装自然不掉价了。

　　但我对穿奇特服装的教师仍看不惯。当校长以来，我一直要求学生穿校服。既然不允许学生穿奇装异服，教师怎么可以呢。我批评衣服穿得过分花哨奇特的教师：〃不能忘记我们从事的职业是教师，不是演员，不是服装模特，不是服装柜台的售货员。〃目前我感觉自己批评得有理，不知过了十几年后，会不会像否定我提倡服装俭朴一样被否定。

　　我盼望，教师这个行业能够大致统一一下服装，或者统一由国家制装。不知道这一愿望能否实现。

　　我不让校内的男教师蓄长发、留胡须，也不让女教师把头弄得奇形怪状的，理由是因为我们不让学生这样做。我自己先做到及时理发。12年前，我们班理发小组刘志军同学技术很高，那几年，由他给我理发。刘志军毕业后，新一届的学生怕自己技术不行，都不好意思给我理。我到理发店去了一段时间，觉得浪费时间。当校长后，我开始自己理发，每个月对着镜子理一次，十几分钟即可，这些年来再没去过一次理发店。许多人都不相信自己能给自己理发，有时我就表演给别人看，这确实是一件很简单的事，不仅节省理发费，最可宝贵的是节省了时间。　

　　十　发展自己的长处

　　1990年，辽宁省中学历史教研会在我们盘锦市实验中学召开，会场内的横幅上写的是：学习魏书生教改经验，深化历史教学改革。

　　会议总结的那一天，领导找我说：〃魏校长，你给讲一讲吧！〃我说：〃会议代表中很多人都是名牌大学毕业的前辈，我又是历史教学的外行，哪有资格讲。〃〃会议中心议题就是历史教学怎样学习魏书生经验，你不讲怎么行？〃

　　推辞不过，只好上台。这次发言，我只讲了发展长处的问题。

　　就课堂教学的形式而言，衷心希望大家千方百计发展自己的长处，千万不要都来模仿魏书生的〃六步教学法〃。有的老师擅长讲授，他讲历史课，好、中、差学生都非常愿听，兴趣浓，注意力好，边听边理解边记忆。老师讲的知识入耳入心，在大脑皮层上留下较深的痕迹，学生考试成绩好，那就证明这位老师的讲是成功的，他还应该讲下去，还应该发展讲的长处，讲得更生动、形象、科学、系统，讲得更有趣、更吸引人、更迷人。他不应该看了魏书生上课，很少自己讲授，于是也不讲授了，也去组织学生讨论。那样丢了自己的长处，再学一种方法，即使成功，也多用许多时间。

　　有的老师擅长写，字写得漂亮，还会绘画，板书设计极吸引人，学生像欣赏艺术品一样，欣赏研究他的板书。在欣赏研究的过程中，学生很容易便理解了历史事件复杂的起因，记住了历史人物、大事年表等知识。学生学历史兴趣浓、成绩好，显然老师写的长处起作用了。这样，老师当然应该继续发展写的长处，写得更科学、更艺术、更迷人，而无需看魏书生一堂课有时只有十几个字的板书，于是自己回去也很少板书了。

　　也有这样的老师，不善讲，有人听课就脸红；不善写，练了十几年字，字还是写得歪歪扭扭。但他不自卑，因为他有一个长处：善于个别辅导。无论教什么班级，好、中、差学生一经他辅导，都学有动力，学有目标，学有方法，学有兴趣。他教不长时间，各类学生都有明显进步，这就说明他的辅导功夫过得硬。他应努力发展辅导这方面的长处，写出论文，写出专著。那么，尽管他讲得不好，写得也不漂亮，但他完全可能成为辅导方面的专家，成为特级教师。

　　我接着说：〃能不能说擅长唱的老师就可以在课堂上唱起来呢？〃

　　会场上一阵笑声，大概是觉得不可能吧。

　　这时省历史教研室崔主任站起来说：〃我就接触过这样一位老师，善于唱，把知识点编成唱词，一上课就唱给学生听。教学效果非常好。〃我想学生上这样的课一定感觉是一种享受，课前盼望着老师快些来，课上听着老师讲，欣赏着老师的唱，思考着老师的唱词，下课了，不愿让老师离去，考试成绩高。这位老师能因为学魏书生的〃六步法〃，发现魏书生上课并不唱，于是他便也抑制了自己唱的长处，由一位有特长的老师重新变为平常的老师吗？这样学习显然是片面的，还不如不学。

　　我不是主张不向别人学习，而是主张坚持自己的长处。学习的目的是为了发展而不是抑制自己的长处。一个人有很多长处当然好，长处不多，只有一点儿，只要努力发展，同样能取得突出成绩。

　　一个人瞧不起另一个人的时候，喜欢把人家的长处说成是雕虫小技。且不说雕虫原指篆字书法这门艺术，单是引申义微不足道的技能，真要努力发展也能有突出成绩。如在小器物上雕刻这些小技能：在桃核上刻舟，在枣核上刻人物，在牙签上刻山水，都给人以多方面的启示。一位中国微雕艺术家在国外表演，外国友人当场拔下一根头发，请求在上面刻字，艺术家倾刻之间，在头发上刻了〃福如东海，寿比南山〃8个字，外国友人在放大镜下看了这8个字，喜不自禁，当场拿出5万美元酬谢。

　　我18岁下乡，19岁当班主任时跟几位年龄大的学生只差一两岁。没经过师范训练，不会做班级工作，我承认自己的不足，但又不能自卑，便努力寻找自己的长处。

　　我发现自己的长处是善于商量。班级纪律不好，找班干部一商量，大家帮我想了许多办法。用这些办法维持纪律，班级秩序比以前好多了。我不会开主题班会，又和学生们一起商量，大家帮我想出了提高班会质量的好办法。个别学生学农劳动时不积极，我和学生们商量出了开展劳动竞赛的办法，极大地调动了学生的劳动积极性。

　　凭着商量的长处，我这个从没带过班的人，居然使班集体有了极强的凝聚力。后来，离开农村，到工厂，又回到学校教书，当班主任，我一直记着自己这一点长处，并努力发展这一点长处。

　　后来，当了书记、校长，我也是凭着商量这两个字，最大限度调动了全体教职员工的积极性。6年多来，大家齐心协力，使学校面貌发生了较大的变化。

　　不仅同自己的学生商量，给外省市的学生上课我也依靠〃商量〃这两个字，顺利地完成了教学任务。

　　8年多来，我给中苏边界的黑河市的学生上过课，也给南宁、桂林、广州、深圳的学生上过课；给西部城市乌鲁木齐、拉萨、兰州、重庆的学生讲过课，也给东部济南、南京、上海、厦门的学生讲过课。

　　应该说，给学生上课，要比向老师汇报教改情况复杂得多，困难大得多。

　　有一次，教研部门的一位领导跟我说：〃魏老师，您把明天要讲的课文题目告诉我们，我们组织学生先预习一下，讲课成功的把握不是更大吗？〃

　　　〃我从1981年9月起，讲公开课就从来没让学生预习过，这次也不破例为好。〃

　　　〃那失败了怎么办？〃

　　　〃失败了我也没负担，本来我就应该实实在在地向老师们袒露一个真诚的自我，露出缺点毛病，才能得到老师们的帮助。〃

　　　〃您是没有负担，可是我们有压力呀。〃

　　　〃为什么有压力？〃

　　　〃明天听课的人很多，老师们从四面八方赶来，最远的山区老师，用了3天时间，换了4次车专程赶到这里，倘失败了，我们组织者要受责备。〃

　　在洛阳，老师们告诉我：〃明天有1600人听课。〃在武汉，是1900人听课，在哈尔滨，2000人听课。到郑州，马正老师告诉我：〃明天在郑州大学礼堂的舞台上讲课，下面是2000个座位，票还不够分，在过道上又加了200个小方凳，听众2200人，刘副市长也来听课，不预习行吗？〃

　　我心里比较踏实，原因在于我有〃商量〃的长处。

　　1989年国庆节，我到北京参加全国劳模会。刚到京，北师大张鸿苓教授和北京教育学院刘全利主任便到住处找我。〃你给我们讲公开课吧！〃我说：〃事先不是说好到京后的第三天讲课吗？〃〃第三天是给全市语文教师代表和教研员讲，上课的是普通中学的学生，今天下午重点中学的老师想听听你怎么给重点中学的学生上课。〃

　　我说：〃讲就讲吧，我现在正讲第三册教材，从中找篇课文吧。〃

　　　〃不，老师们想听听你怎样调动刚入学新生的自学积极性，就讲第一册教材。〃

　　　〃那我没带教材怎么办？〃

　　　〃不要紧，下午到会场就有了。〃

　　下午1：50，张教授给了我一本教材，我匆匆忙忙备了8分钟课，2：00进会场。上课的学生是北京师范大学实验中学的学生。我便实话实说：〃同学们，我上午10点多赶到北京，10分钟以前才拿到教材，没备好课就上课来了，怎么上，咱们商量着上吧！〃同学们一听都笑了，学生愿意接触没有架子，和他们说心里话的老师。

　　　〃今天我们讲小说《最后一课》。大家说说学一篇小说，要完成几项任务？〃同学们很热烈地发言。〃好了，我们完成这样5项任务。〃〃大家首先做哪件事？〃〃60分钟完成5项任务行不行？〃〃分析人物形象这项任务，是老师讲好，还是学生干部讲好？是大家讨论好，还是分头查资料好？〃

　　实验中学的学生非常聪明，尽管我课备得不好，但在同学们的帮助下，教学任务还是准时完成了。同学们都嫌时间过得太快，不愿下课，下课后团团围住我，问长问短，让我给签字……

　　在西藏，我给学生上完课，第二天，我要走时，学生们又赶来看我，送我。在乌鲁木齐，课讲完了，要下课时，学生一齐要求我压堂。在厦门上完课，学生喊：〃老师，我们要求拖课。〃我问：〃什么叫拖课？〃学生说：〃拖课就是到下课时间也不下课。〃〃原来如此，我们北方学生管这叫压堂。〃〃咱们压堂多长时间呢？〃〃老师愿压多长时间就压多长时间。〃于是我便用十几分钟讲一讲人脑潜力开发的方法。

　　也有时讲完课刚回到盘锦，便接到全国各地师生的来信。安徽和四川听课的学生寄来了问候信，兰州的学生寄来了祝福卡……

　　于是有的老师问我：课前你和学生素不相识，到了讲台上师生才第一次见面，才宣布这节课讲哪篇课文。你是凭什么秘密武器在这么短的时间内和学生沟通了感情，在这么短的时间内获得学生的理解与信任的？

　　其实，我真没有什么秘密武器，如果非要说有，那就是我这两个字的长处，多和学生商量。

　　一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。

　　商量，就不全是教师说了算，即使是我们的主张和办法都正确。如〃我们应到客运站劳动〃这件事，你用不容置辩的命令口吻，学生就不愿意接受。用商量的口吻呢，就好接受多了。再让大家商量商量劳动的好处，那么学生的劳动积极性就更高了。　

　　十一　教师劳动的三重收获

　　尽管生活清苦，但绝大部分教师仍以为国分忧为荣，以为民吃苦为乐，情系祖国未来，心付颗颗童心，以自己的辛勤劳动表达着对人民教育事业的忠诚。许多教师心甘情愿在这住房条件差、额外收入少、耗心费神的学校工作着，心甘情愿当这许多人都瞧不起的孩子王。

　　我属于愿意当教师的这一类人。这样，我们这些愿意教书的便常常聚在一起，谈我们这一行又穷又苦的事业中的乐趣，以激励自己更踏实、更认真、更有效地做好本职工作。

　　我觉得教师的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工程，主要原因在于教师的劳动有三重收获。

　　1。收获各类人才。

　　农民劳动，收获粮食蔬菜等农业产品；工人劳动，收获钢铁机器等工业产品。

　　农民工人生产出了社会需要的粮食机器，看到自己生产的粮食机器服务于社会，满足人民的需要，于是产生幸福感、自豪感。

　　教师呢？教师的直接劳动对象是人。一个知识面很窄、各方面能力很低的娃娃，经过幼儿教师、小学教师、中学教师、大学教师的精心培育，就成了知识较丰富，有一定分析问题、解决问题的能力，有理想、有抱负的人才了。看到自己培养