美好的旅行 作者:[日]川端康成-第14部分

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　　达男把在盲人学校想过的问题，在这里重复地说了一遍。〃对。也有这种意见。开始的时间把他放进聋哑学校，然后再放进盲人学校比较好，持这种意见的人也有过。不管哪个在先，盲人教育和聋哑人教育，缺一不可。〃
　　〃大娘，我说对了吧？〃
　　达男此刻洋洋得意。
　　〃真想尽可能快地教给花子口话法。老师，怎么个教法？〃
　　老师微笑，却认真的说：
　　〃不过，如果特别小心而且很巧妙地教她，那还是不行的。开头是最要紧的。绝对禁止急于求成和生填硬灌。如果勉强进行发音教学，孩子的舌头会蜷曲了，就只能发脆声，再不然就发尖声。如果一旦养成坏毛病，那就很难改正过来。所以必须耐着心，慢慢地，使他把发声和语言当作玩具一般地玩下去。让他自然而然地去学习，决不可着急。至于教的方法，同一句话要重复千遍万遍。比如，教师和学生在镜子前面并列而立，练习相同的嘴和唇的动作，这时，如果让学生知道教给他发音，舌头就容易变硬，所以最好让他以为这是在玩耍呢。〃
　　〃可真够难的呀！〃
　　〃这孩子的眼睛不行，这就更加困难。不过，如果爱她爱得坚决彻底，那就一定能做得到。与其急于口话，莫如先练习读话。但是，如果教得不好，这么可爱的孩子用讨厌的声音说了什么，那一定让人泄气吧。〃
　　达男一直是满脑子幻想：花子一点也没听见过这个人世上丑恶的声音和脏的声音，所以她美丽得活像来自天上，她的声音也许是非常清纯的。
　　〃老师，让她打手语行不？〃
　　〃这对她来说也是够可怜的。你试试看如何从现在起禁止打手语和形体显示，这孩子不就什么也不能说了么？不必那么着急嘛。〃
　　花子母亲他们和主任老师一起进了预科的教室。
　　桌子照例摆成圆圈，幼小的孩子们用红的、绿的色纸做手工。有和花子年龄相仿的孩子，指着花子，两只手比比划划上前来，似乎是想和花子一起玩。
　　这时，校长进来。
　　孩子们全站起来，把校长围上。
　　〃啊，啊！〃
　　〃啊！〃
　　〃啊啊……〃
　　他们边说着什么边把各自制作的色纸手工给校长。
　　有项圈、手提袋、折纸灯笼、折纸仙鹤、船，等等。
　　〃谢谢，谢谢。噢，好漂亮，好漂亮，做得好，手艺好！〃
　　那位美国妇女用日语重复这几句话，把几个项圈套在脖子上，手里也拿着许多，用另一只手拥抱每一个年龄小的孩子，或者和他们握手。
　　校长的微笑和孩子们兴高采烈的面孔使人感到纯真的美。这些孩子刚刚入学，还不会说什么，但是从他们啊、啊的惟有聋哑人才有的声音，花子母亲以为已经听到了许多的话，现在的啊，啊声，就是将来什么话都会说的预告。

第十三章　听得见的鼓声

　　东京的樱花落尽，花子父亲工作的山间车站的桃杏即将绽放的时候，明子来到花子家，对花子母亲说：　
　　〃大娘，报喜来啦！〃
　　她接着说：
　　〃非常好的事，花子的教师找到了！〃
　　啊？花子的教师不是达男么？〃
　　〃不是达男那样的孩子，是真正的老师！〃
　　〃真正的老师？〃
　　〃对！昨天不是星期六么？我们学校有同学会，我姐开同学会来了。〃
　　〃你姐？……〃
　　花子母亲反问了一句。她一直认为明子只有达男一个弟弟，也就是只有姐弟二人，明子不可能还有姐姐……
　　明子的脸稍微红了红，她说：
　　〃我进女子学校时，这位姐姐已是五年级的副级长了。她对我特别关怀，所以就把她看成姐姐了。〃
　　花子母亲理解了，连连点头。她想，这个聪明的明子可能也给她们以同样的爱……
　　〃我这位姐姐，当了聋哑学校的老师啦。〃
　　〃啊！〃
　　〃觉得奇怪吧？反正我可是大吃一惊。她上过高等师范，我以为她此刻应该是在哪个女中当老师呢，可是没料到当了聋哑学校的教师。都说像月冈老师那样非常漂亮的人物，为什么去了聋哑学校，同学会的人们也为之大吃一惊呢。〃
　　〃明子姑娘，方才你说聋哑学校啦，什么的啦，你可知道，做聋哑学校的的老师，也是了不起的工作呀！〃
　　花子母亲这样纠正明子，明子不由得吃了一惊：
　　〃哎呀，大娘，请原谅！〃
　　她立刻道歉，脸一下红了。
　　她确实是漫不经心地说了错话，居然说了〃聋子学校〃这种话就足以证明，自己还是蔑视聋子、盲人。
　　尽管那么喜欢花子，可是心灵深处还是出于对盲人儿童的卑视，所以，对于月冈女士当了聋哑学校的老师，便认为是大跌身分。她想，既然如此，自己对于花子，对于花子母亲，实在是太对不住了。
　　平常不管对花子多么关心，那只是表面上的同情而已。
　　所以当听说月冈当了聋哑学校的老师时，同学会的人都说：
　　〃这可是惊人消息，这位先生……〃
　　大家不约而同地互相看着。似乎以为如果不是她个人生活上发生了什么可悲的事情，决不可能去当聋哑儿童的老师。
　　此事难免使明子大吃一惊。
　　当时她就想，〃像姐姐这样的人为什么干这种荒唐事？〃
　　明子一直想着，像月冈这样长得非常漂亮，学业特别出色的人，本来应该是前程似锦，那美好的未来足以令人目眩神迷的
　　如今，在一个什么地方的女子学校当个年轻的老师，已经是明子这样的少女们憧憬的焦点了，然而月冈却把明子忘掉了，盼她的信也盼不到，明子常常为此而感到寂寞。
　　聋哑学校的老师，似乎把明子描绘的幻景打碎，以致她心灰意冷。
　　同学会的人们，一毕业走出校门立刻就漂亮了，在一个个服装模特一般刻意打扮的众人之中，只有月冈一个人穿一套素雅的西装，依然学生一般的装束，未施脂粉。
　　月冈在走廊等待明子下课走出教室。
　　〃明子〃。
　　她突然握住明子的手。〃啊，明子的手这么白！〃
　　明子满腔怀念之情，一时什么也说不出来了，她也没细看她俩究竟是谁的手白。传来的只是和四五年前一样的亲热、温暖。
　　〃我的手比上学的时候晒得更黑了吧。因为每天在操场上跟孩子们玩嘛。〃
　　月冈的语声依然脆生和活泼。
　　明子默默地点点头。
　　明子此刻回忆起称月冈为姐姐时的一年级时代，心里扑通扑通直跳。
　　两人到她上一年级时她们常常散步的操场。这是月冈邀明子去的。
　　〃明子，你在那棵大红叶树下站一站。〃
　　她用那树干边量明子的身高边说：
　　〃啊，明子，你长高啦。和我五年级时候正好一样哪。明子，你还记得么？我上五年级的时候，正好长到这个大树枝这么高。可是一年级的明子呢，只是高到这树瘤的下边。我们俩量的，想不起来啦？〃
　　〃对！我想起来啦。〃
　　明子恢复了一年级时的情绪。
　　可是现在如何呢？此时她拿不定主意，仍然像一年生那样和姐姐说话好呢，还是以现在已是五年生的自己同她说话好，因为无所适从，话就难说了。
　　不过，她心里暗暗叨咕：
　　〃这位姐姐！永远把我当作一年生哪！〃
　　这时，姐姐十分高兴地：
　　〃明子，真奇怪呢。你现在的五年生和我当年的五年生的时候，身高正好一样呢。〃
　　月冈说完就目不转睛地注视着明子，然后说：
　　〃真像哪！〃
　　〃姐姐真讨厌。像什么呢？〃
　　明子还像从前那样撒娇，脸泛了红。
　　〃嗯，明子像我。我不是从还在学校的时候就说过么，我们俩很像。有人就把我们俩错当成真的亲姐妹。〃
　　〃对。
　　幼小的明子为了这个不知道多么得意。
　　足以使人回忆起少女时代的树木上，刚刚萌发的初春嫩叶散发出浓郁的清香，在这样的操场上和自己情深意笃的人一起漫步，月冈仿佛想要对亲妹妹挑明什么似地，说：
　　〃呶，明子！我一说我当了聋哑学校的老师，有的人就笑了。对方笑我，我却觉得根本不必在乎，但是同班同学们对我的工作毫不理解，这就不能不有些遗憾了。他们似乎以为我好奇，异想天开。明子你也没有想到吧。〃
　　〃是不过……〃
　　〃我原本也没有到聋哑学校去当老师的想法。我的老师跟我说，为了将来作个参考，你可以到聋哑学校来学习一年半年试试看，孩子们个个可爱，已经到别处去不了啦。你什么时候到这个学校来看看吧。那样的话你就有可能理解我的心情啦。〃
　　〃好。对我来说，我可是非常理解姐姐的工作。〃
　　明子回答得很坚定。同时她也谈了花子的事，也谈了对花子的教育十分热心的达男的情况。
　　月冈听了很感兴趣，她说：
　　〃既然他对那孩子很喜欢，对聋哑学校自然也很理解了。〃
　　她接着说：
　　〃也许我对花子这个孩子能有什么帮助，你能不能带她到这儿来一趟？〃
　　〃好。花子母亲、达男，一定很高兴来哪。能和她们见上一面可真好。就请你当花子的老师吧。〃
　　明子热心地请求她。
　　她脑海已经浮现出花子受教于月冈，那简直就是一幅美丽的图画。花子能有这样的老师，实在是幸福之至。
　　还有，花子如果成了月冈的学生，明子也就能够和月冈经常见面，明子对此也是非常高兴的。
　　明子认真地注视着和自己相似的人，而且是自己称之为〃姐姐〃的人月冈。
　　月冈从女子高等师范毕业之后，和明子的书信联系慢慢断了。可是在这值得回忆的操场和明子像往日一样散步，和明子四五年的岁月相隔仿佛已不存在，两颗心自然交融在一起了。
　　尽管两人的身高现在大致相等，明子已经长大，但是月冈在明子心目中仍是姐姐。
　　月冈那毫不修饰的头发到清爽的前额，总带着一种光辉，她那晒黑的手，有亲切地紧握不幸孩子们的双手的力量。明子想：
　　〃到底还是这位姐姐，她比别的毕业生过着更有意义的生活。〃
　　明子本来早就想把月冈的情况告诉花子母亲，可是却脱口而出地说了她在〃聋哑学校什么的〃这句话，实际上这〃什么的〃是不能说的。
　　〃大娘，请原谅。不过，这位月冈姐姐论人物之漂亮，简直是漂亮到当个老师什么的都可惜的程度。〃
　　花子母亲笑着说：
　　〃瞧你，又说'老师什么的'啦。〃
　　〃啊！〃
　　〃这且不管它吧，还是赶快谈谈这位老师的情况吧。〃
　　〃好。她名叫月冈。花子的事我求她帮忙，而且她也答应了。〃
　　于是明子就把月冈的情况作了详细介绍。
　　花子母亲高兴地说：
　　〃是你的朋友，而且在聋哑学校当老师，这肯定是天助我也。前不久和达男一起去盲人学校和聋哑学校的时候，哪个学校的老师都非常关心，谈得非常亲切，但是对于花子这样的学生，却是哪个学校都不想收。总而言之，都说，要么耳朵好使，要么眼睛好使，有一方面好使就行……两方面都不行，能教这类孩子的学校目前还没有。除了请达男给当老师之外的确没有别的办法。我打算从现在开始，双管齐下地好好学习，既学习教育盲孩的方法，也学习教育聋孩的方法，由我自己亲手教育花子。像月冈老师这样，既然是明子姑娘的朋友，那就死乞白赖地求人家教教花子了，而且也靠得住。〃
　　〃就是嘛，大娘！请她给花子当家庭教师，硬把她拉到我们家来。〃
　　〃难道……〃
　　〃没关系。那样的话，我也能常常和她见面呢。〃
　　〃啊，明子姑娘你可真……〃
　　〃大娘，月冈这人哪，对工作非常认真。她说她在回家时可顺路到我这里，而且是总觉得哪天都是好日子，专心致志，怀着一颗诚心，指教孩子。〃
　　〃一定是这样。盲人或者聋哑人学校的老师，如果不是这样，绝对干不好。〃
　　〃月冈肯定是个特别出色的老师！〃
　　明子又特别热心介绍说：
　　〃管保大娘你一见面准大吃一惊。你就说，她如果每天教，聋哑孩子会说的话一定渐渐增多，这对教的人来说是无比高兴的。〃
　　经过明子一番介绍，花子母亲已是急不可待地想同月冈老师见面了。
　　和明子一同去当然很好，但是明子的学校休息而聋哑学校不休息的日子确实不容易碰得上，花子母亲着急等不下去了，便母女俩独自去了。
　　那是一个下雨天。
　　横穿过宽广的操场，直奔初等科的校舍。
　　花子母亲想，月冈老师的班在哪里呢？边从教室的窗户朝里望着边沿着廊道往前走。
　　就在这时＿听到哑孩子〃啊、啊、啊〃的嘶哑声，只见那孩子打着撩起裙子的手势。
　　〃对，水到这里了。〃
　　老师也比划水到了膝部，嘴里说着：
　　〃水，水，水！〃
　　然后，两个手指竖在头上作剪刀状。
　　〃有螃蟹啦。有螃蟹啦，螃蟹，螃蟹，螃蟹……〃
　　好像谈的是学校领学生去远足，项目是去海滩上拾海。
　　花子母亲站在走廊上看了一阵。
　　学生一班八个人，二年级大小的孩子。
　　老师是男的，当然不是月冈啦。
　　〃这是什么？这是什么？〃
　　老师作了摇船的姿势。
　　〃船！〃
　　〃船，船！〃
　　〃船！〃
　　孩子们都说是船。
　　〃对，是船，船，船……〃
　　〃船船船……〃
　　老师和学生同声读船，练习发声。
　　〃扑，扑，扑，扑……〃
　　这回是老师比划烟囱往外冒烟，
　　〃冒烟了。大船冒烟了！〃
　　这时，一个孩子突然离席，跑到母亲旁边。
　　〃啊，啊，啊！〃
　　指着自己的鼻子，让母亲给擦鼻涕。这也是个哑孩子。
　　这里是母亲或姐姐和孩子一起进教室，她们坐在后边。
　　〃烟扑扑地冒出很多吧？我们在船里吃盒饭了吧。〃
　　老师这么一说，学生中有的就假装坐在船里，有的比划着吃盒饭，开始了〃过家家〃游戏。
　　〃啊，挺可爱。花子也想和大家一起玩吧？〃
　　花子母亲笑着把她抱到窗户跟前，大概是明知她看不