美好的旅行 作者:[日]川端康成-第17部分

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　　水墨画是头一回画，哪里该用浓墨，哪里该用淡墨，是很不容易掌握的哪。〃
　　有的学生舔笔尖，弄得嘴唇全黑。
　　月冈老师过来用纸给那孩子擦嘴，她虽然面带微笑却若有所思地：
　　〃您看过了上课情况，有什么感想？〃
　　她仿佛自言自语似地这样问。
　　唐突之间，花子母亲张口结舌难于回答，她只是说：
　　〃我边看边想过，受教于这么好老师的学生，我以为实在是幸运的。〃
　　说完她难过地低下头说：
　　〃这孩子假如眼睛能看得见，也能和这些孩子们一样，到老师这里来……〃
　　月冈老师点了点头。她伸手要摸花子的头，但是那只手又缩回来了。因为她的手指尖在颤抖不已。
　　她说：
　　〃昨天我哭了，您说可笑不？我去参观一所小学校。那学校的教员是我的同学，一位热心的教师。这里一个班至多十个人，可是我的朋友那里一个班60个人。60个孩子，都是随心所欲地能说话的孩子。这本来是理所当然的事，可是我觉得不可思议，不禁悲从中来。那里的孩子即使上课左顾右盼，不一心一意地看着老师的嘴，也能听得见老师的话。一想到我的孩子们，那些不会说话的孩子，一想到那里的孩子能够随心所欲地说话，就禁不住流泪。我当时说：'我很羡慕，想到自己的孩子，觉得很难过。我那些孩子啊，耳朵听不见，嘴也不能说。'我这么一说，那位朋友也直掉眼泪。〃
　　花子母亲也热泪欲滴。
　　〃朋友的学生也立刻和我亲近了，他们对我说：老师今晚上住这里吧。我问：住哪里，他们说：住学校呗。我说：没被盖呀。他们说：没关系，我从家里给您拿来。引得大家大笑。可是他们说，老师一休息学生们就没着没落。我说我的学生们也是这样呀，也够可怜的了。我这么一想，就回来了。可是我总想着，让我的孩子们也能说话，能达到那里孩子的百分之一也好啊，因此，脑子里总是离不开我的孩子们。〃
　　有敲一敲就响的孩子，有不论怎么敲也不响的孩子……。
　　把朋友的学生和自己的学生一比较，月冈老师心情是悲伤的。
　　但是，正像大鼓的响声让聋孩子也有感受一样，月冈老师的心难道就不能使孩子们也有所震动？
　　〃我已经想好，我决不扔下孩子们到任何地方去了。〃
　　花子母亲听她这话，突然抬头看了看她那美好的侧影。不由自主地心里嘀咕了一句：〃难道就不出嫁了？……〃
　　月冈把孩子们的画收集在一起之后，每人发给一本画册。
　　然后招呼陪同上学的母亲们说：
　　〃诸位到孩子跟前来，和您的孩子一起看画册的同时，和他聊些什么。比如说吧，画页上有马，您就说一声'马'！〃
　　给花子母亲的是一册笔记本，她一看，原来是孩子母亲的〃生活记录〃。
　　陪孩子上学的母亲们应该认真地考虑孩子们的问题，并且做个记录，我确实得到了难得的帮手，十分高兴。试着把注意到的事写下两三项。
　　○可爱的孩子耳朵听不见声音，也说不了完整的话，这实在是令人痛心的。一定有人，有医生满怀希望，千方百计，尽力而为想着把他们治好，于是想尽办法作了各种实验。然而结果终于使他们明白，假如不想方设法到学校来，孩子们的幸福是无望的，所以他们才到这里来的吧？但是，即使进了学校之后，再和普通的孩子比较比较看，我以为他们的心仍然难免蒙上一层阴影。
　　但是，那是非常软弱无力的活法。决不该永远永远地让悲伤抓住不放。必须赶快重新考虑，改弦易辙才行。下定决心战胜命运吧。
　　因为耳朵听不见，所以必须比一般孩子多费心予以教育，使他们能较早地读书，较早地说出话来，以顽强的态度生活下去。
　　这个学校入学考试那天，耳朵听不见而且眼睛也看不见的孩子来了两三个，也来了很多耳朵听不见又是白痴的孩子。和他们比较起来，我的孩子，不，你们大家的孩子，难道不是非常活泼非常开朗的么？
　　母亲们沉浸于苦涩辛酸的心境，学校教育也无能为力。我们应该怀着让他们不亚于普通孩子，而且必定成为优秀少年的信念，培养他们。
　　○作记录，并不是把上课内容全部记下就行。尽管全部记下也不坏，但是还应该更进一步，要想一想，我计划教他们什么，特别是要把这一点作为重点记下来，那就没有必要记那些没有用的话了。
　　还有，最重要的是，如果回到家就把笔记本往柜子上一扔了事，那么，好不容易记下来的记录，就成了毫无用处的废物。应该把当天教过的主要语言，以及孩子们没有太明白的语言，从笔记本里搞出来，让他们反复练习多次。也要让家里的人们看笔记，做到心中有数。学校是学校，家里是家里，这样截然划分不行。其次，除了主妇的工作之外再加一项孩子的教育工作，未免负担过重，希望不要全部压在母亲肩上，关于孩子的教育，应该全家人共同担起责任。
　　其次，记录上要记上这类事：孩子在家里干了些什么，用什么方法使他温习功课的，什么样的事使他为难了，什么地方招人可爱，学校里发生过什么事，等等。对于每一件事，希望尽可能地记上怎么想的，怎么个看法。老师和陪同的家长接触的时候，不能说假话，不能瞒着什么，甚至讨厌的事，让人心烦的事，也要毫无顾虑地说清楚。老师和陪同家长要共同提高，为了孩子要一起研究、处理问题。
　　○学习过的语言，千万不要出了校门就算完事，如果不想法应用它，那就永远算不上学到手的语言。所以必须想方设法让孩子在感到有趣，感受到引人人胜之中记住。不能满足于他张着嘴出声音就行了。
　　走路的时候，在院子里玩的时候，陪他睡觉的时候，有趣的话题多不胜数。厨房也好，别处也好，无处不是绝妙的教室，要经常注意予以指教。
　　○天气渐热了。孩子会洗自己的短裤了么。再过几天就到了汗流浃背的时候了，至多隔一天换一次，让他永远穿干净的。
　　花子母亲打开的笔记本上全是月冈老师提的注意事项
　　〃啊，直到孩子的裤权也给以关怀……〃
　　花子母亲非常感动地这么说。
　　还有，那笔记本开头的一页上写着：
　　让孩子自己穿西装。西装、围裙、扣子、裤子
　　让孩子自己穿袜子袜子、长的、短的
　　让孩子早晚问候长辈：早上好，请歇息。
　　这些都是让孩子在家里做到的，全是月冈老师亲笔写的。
　　还有，最后的一页上写的是：
　　〃此后天气渐热，孩子小，上学校一个来回一定疲劳。注意让孩子充分休息，摄取营养，注意孩子身体。〃
　　每拜读一份记录，花子母亲无不为母亲的伟大而感动，有时禁不住滴下感动之泪。对孩子的生活注意到这种程度，实在难得。
　　老师似乎不放过任何机会，往往是反复提出要求，而且认真实行，实在令人感动。母亲们总是同心协力给予很好的配合，这是她最大的希望。而且也很接近理想境界，自己人觉得非常高兴。
　　月冈老师还写道：
　　〃孩子的母亲也罢，我自己也罢，都是人，所以常常感情用事，从而有各种各样的想法，各种各样的考虑。但是，只有突破这些关隘，在它的彼岸才会产生真实的东西。还有，在对孩子的爱的强大力量上彼此携起手来，那就不存在跨越不了的什么。〃
　　月冈老师每星期看一次学生母亲们写的记录，并在这个记录上写下老师的意见和注意事项。
　　那些母亲们是怎样记录孩子们的？花子母亲很想知道，但是她觉得这和窥探不幸者的秘密一般，是心术不正的行为。
　　因此，她只是随处选择老师写的字句读下去。
　　月冈老师写给学生母亲们的话，每一句都打动了花子母亲的心。
　　花子母亲读着那些话，好像她自己受到叱责，又受到勉励。
　　她想到：
　　〃这个学校入学考试那一天，耳朵听不见而且眼睛也看不见的孩子来了两三个，也来了很多耳朵听不见又是白痴的孩子。和他们比较起来，我的孩子，不，你们大家的孩子……〃
　　这段话就像冰凉的针刺进花子母亲的胸膛。她想：
　　〃耳朵听不见而且眼睛也看不见的孩子，这里就有一个……〃
　　花子也属于盲人聋哑学校都进不去的孩子。
　　而且聋孩子和她比较起来，聋孩子们反倒弓似为幸运，他们借此大可自我安慰了。
　　对于月冈老师的话只有低头行礼，但是就花子母亲来说，对于这话十分反感。她只有下定决心，聋哑也罢，白痴也罢，她必须付出比聋哑孩子的母亲多达百倍的心血培养花子。
　　她问月冈：
　　〃这个学校也有入学考试么？〃
　　〃有，很难很难呀，只取10个或者11个，可是来参加考试的有60多个呢。〃
　　〃啊？〃
　　花子母亲吃了一惊。
　　〃怪可怜的……〃
　　〃确实可怜哪。本来不想让怪可怜的小小的孩子在入学考试上再遭一次罪，可是……〃
　　〃那就是说，六七个人之中取一个？〃
　　〃对，而且因为是聋孩子，考试中的考察很难，孩子不容易懂。〃
　　〃考不上的孩子怎么办？〃
　　〃明年再考，再取不上，后年再考。有的孩子哪次考试都来。〃
　　〃啊！不是义务教育么？〃
　　〃不是义务教育。没有足够的学校收容全部的聋孩子。虽然有私立学校，但是依然不够。所以也就谈不到义务教育。〃
　　月冈老师神色黯然。
　　〃有上不了小学的孩子么？〃
　　花子母亲惊奇地发问。
　　因为她觉得，必须比普通孩子花更大力气教育的聋哑儿童们，甚至连普通科也上不了……这世道是不合乎道理的。
　　被排斥在学校之外的，不只是自己的女儿花子。眼睛看得见的聋哑孩子、耳朵听得见但眼睛看不见的孩子们或许也是。
　　〃聋哑学校哪怕增加一所也好，老师，哪怕增加一个人也好！〃
　　〃对！〃
　　月冈老师连连点头。
　　她看了看孩子们的母亲，提醒她们说：
　　〃清一君的妈妈，您说话的时候，必须让您孩子看得见您的嘴才行。不然他不懂啊。〃
　　她接着说：
　　〃面朝这边，也就是让他看着你的脸，比如说画上有兵，你就指着那兵说'士兵'。如果不让他看着你的嘴，那就说什么也白搭。还有，即使照着书本上写的教孩子，孩子也不明白。如果画的是男人，就对他说这是'爸爸'、'叔叔'。〃
　　母亲们各自蹲在孩子的桌前，一起看画册，同时在说些什么。但有的难为情，有的故作姿态，似乎教得不大好。大概是因为用大嗓门说亲切的话，又要反复说几次，觉得不大对劲，自感有失常态吧。母亲们互不通气，各自显得十分拘束。
　　下课铃响了。
　　〃把书收起，把书收起。〃
　　月冈老师说完，作为信号，咚地一声敲了一下大鼓。
　　她把衣钩上剩下的一顶帽子拿在手上发问：〃这是谁的帽子？〃
　　谁都知道那是最小的贵美的。
　　〃是贵美子的帽子！〃
　　〃是贵美子的帽子！〃
　　那个最小的男孩模仿老师这么说了一句。
　　排成一行的孩子们，踏着老师的鼓声在原地踏步。随着鼓声逐渐加快，开始走步，过一会就开始跑步。
　　在教室跑两三圈，精神倍增之后，各自喊出：
　　　再见！
　　　再见！
　　　再见！
　　反复道几声再见。
　　〃再玩一阵也行，再玩一阵也行！〃
　　老师对每个人都这么说。接下来是老师帮他们穿雨衣。
　　有的孩子拥抱一下老师便走了。
　　〃花子也再见啦！〃
　　月冈老师把花子带到大鼓跟前，连续地用力击鼓。
　　月冈和她们母女约定，下次家庭访问时一定去花子家，那时再好好商量。
　　花子母亲伫立在校门前好久，望着雨中归去的孩子们……

第十六章　家庭访问

　　参观过月冈老师的授课情况之后，鼓就成了花子的新玩具了。不，不是普普通通的玩具，说它是神用以呼唤花子灵魂的铃更合适。　
　　从聋哑学校回家的路上，花子母亲就顺便去了百货店，买了各种各样能出声的玩具。
　　出生不久的婴儿的玩具，大多是出声音的，花子母亲连这种玩具也买了。也买了笛子。因为，月冈老师指教说，让哑孩子吹笛子，有扩大呼吸的效果，所以买了它。
　　但是，花子最喜欢的还是鼓。
　　除了玩具鼓，庙会节日敲的那种大鼓，她母亲也给她买到了。
　　花子能骑在那鼓上敲打。
　　她想抱起那面大鼓时，手却搂不过来。
　　月冈老师教室里的虽然是大号的，但是花子的也是庙会节日孩子们打的那种大鼓。
　　花子白天晚上总打鼓。
　　邻居喊：〃吵死人啦！〃，或者说些忿忿不平的话，但她根本听不见也就满不在乎。
　　〃实在吵人，请多多包涵啦。〃
　　她母亲尽管向邻居道歉不已，但是花子的鼓声却依然不断。她母亲的愿望是让她随心所欲地打个够。
　　花子觉得声音这么有趣，是她有生以来头一回的事，可想而知对于一个聋孩子来说，它是具有重大意义的。
　　花子母亲自己问自己：
　　〃花子也听见了鼓声？〃
　　然后她回答：
　　〃确实能听见，真的能听见！〃
　　被花子的鼓声吸引，邻近的孩子们也赶来了，有的抓住门框，有的往里窥视。
　　她母亲以为和花子一起玩的朋友来了是好事，就把孩子们都招呼进来。
　　可是外来的孩子一走近她的大鼓，她就发出猴子叫一般的喊声，挥舞两只鼓捶，乱抡乱打。因为眼睛看不见，有时竟然打到对方的头和脸上，非常危险。
　　花子好像是以为别人摸一摸她的东西，就会把那东西拿走。
　　许许多多的孩子们和她一起和和睦睦地一起玩，就花子来说是不可想象的吧？
　　心眼儿坏的孩子异口同声地起哄：
　　〃你这个瞎子！你这个聋子！〃
　　花子母亲拉开二楼的拉窗，那些孩子一哄而散，纷纷逃去。