英才是怎样造就的-第10部分

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　　《优　秀　是　一　种　习　惯》
　　我听一位教育专家讲过：决定一个人学习成绩的因素主要有三方面，一是天分或者说是智商，二是学习条件，三是习惯。他说，现在，人与人之间智力差异并不是特别大，人们的学习条件也相差不多，关键要有好的习惯。
　　习惯是什么？词典上讲，习惯是在长时间里逐渐养成的、不容易改变的行为。可见，习惯是一种养成，是一种比较确定的思想和行为方式。总结我这三年的体会，我想跟大家说，初中三年最要紧的，是养成好习惯，克服坏习惯。
　　先说学习的习惯。
　　第一要刻苦，要舍得花时间。每天保证一定的学习时间，养成习惯。谁也不是天才，不可能不学就会。我们这些参加数学竞赛的同学，做过的习题不计其数。简单地讲，要取得好成绩，数理化是做题做出来的，英语是背单词背课文背出来的，语文是多读多写出来的。时间是“抓”出来的，每天一个小时，可以干很多事。20分钟可以背30个英语单词，20分钟可以读1~2篇好的散文，我给大家算个数字：每天背10个单词，加上复习不超过10分钟，三年下来就是一万多，考托福都有富裕。有些事情你觉得难，其实很简单，只要你坚持做，积累起来，效果绝对超过你的想像。
　　第二要讲究方法，要少走或者不走弯路。你再用力，花的时间再多，如果方法不对，尽走弯路，效果也不好，还会影响信心，打击自己的积极性。怎么才能不走弯路呢？首先起点要对，养成一件事从开始就把它做正确的习惯，不要稀里糊涂，不假思索地就开始，等发现错了再改，肯定浪费时间。其次标准要高，养成一下子把事情做到位的习惯。比如学数学，学了概念和公式不一定会做题，会做题了未必能讲明白，如果你按照能参加数学竞赛或者能讲明白的标准去学数学，那么在考试中取得好成绩是没有问题的。而且，我的体会是，用高标准学习和用低标准学习所用的时间是差不多的，可结果却差很多。
　　


再说行为习惯


　　再说行为习惯。
　　养成好的行为习惯实际是在学习“做人”。我给同学们提几个问题：在座的各位，说过谎话吗？讥笑讽刺过别人吗？骑车闯过红灯吗？排队加过“塞儿”吗？说过粗话吗？自己的书包是自己收拾吗？　如果你养成了比较好的行为习惯，就可以说，你在按照现代人标准培养自己。
　　怎么才能养成好的习惯呢？　
　　第一是从小事做起，注意细节。
　　一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，随时提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作业或考试书写的工整，注意待人接物的礼仪，等等。一开始可能有点儿“累”，但用不了多久，你就习惯了，而且让你一辈子受益。
　　第二是开好头不开坏头。
　　习惯是通过过程养成的，而过程都有开头。只要是想好了准备做的事，就要果断地开头，不要拖，不要等。比如：我打算背单词了，好！开始背。我打算写日记了，好！开始写。一段时间以后，你觉得它已经成为你生活的一部分了，甚至没有什么觉得不觉得，到时候就自然而然地去做了，好习惯就养成了。相反，坏事千万别开头。因为开了头就会对自己放纵了。
　　对于电脑游戏，什么RPG、FIFA、星际、CS，我也接触过，好玩，爽！可它真耽误事。你要被它抓住了，陷在里面了，一时“爽”了，一辈子可能就不“爽”了。还有一种东西叫“万智牌”，千万别迷上它。我们可以玩，学习效率越高，玩的时间就越多。可一定要玩有益于身心健康的东西，而且一定要能管住自己。人是一种很奇怪的东西。有些事是他该干的，有些事是他想干的。要命的是，该干的往往不想干，想干的又往往不该干。怎么办？只能管住自己，想办法把想干的纳入该干的范围，把该干的有兴趣地干好。能比较自觉地这样做了，就是成熟了。现在，我和我的一些同学已经能够在学习的成功中享受巨大的快乐，那是任何游戏都不能相比的。
　　第三是咬牙坚持。
　　开了好头就要持之以恒，遇到困难要咬牙坚持，千万不能松劲。我从小学一年级开始写日记，到现在一天都没有间断过。3000多天，有累得实在不想动的时候，有病得起不来床的时候，怎么办？咬牙顶住。把日记本放在枕头上，写一句也要写。事后，你甚至会被自己的精神所感动，进而特别珍惜自己的成果，越来越不忍心放弃，于是就成了好的习惯。
　　第四是创造好环境。
　　可以几个人约定，也可以班级倡议，大家互相督促，把某些好的东西坚持下来，杜绝和克服那些坏的东西。这样做很有好处，不仅有利于养成好习惯，而且，好朋友有了，好的集体风气有了。
　　第五是不找借口。
　　据说美国西点军校有一条规矩，就是：不许找借口！这对于养成好习惯非常有帮助。人最容易原谅自己，事情没做好，想办法找一些原因，让自己心安理得，这是一种坏习惯。它会让你软弱，会让你偷懒，会让你逃避，结果你丧失了勇气。
　　第六是要利用一切机会来锻炼自己，习惯于为他人服务。
　　建议大家有机会的话要乐于担任一些社会工作，如：班干部，科代表等等。它不仅不耽误学习，反而是锻炼自己责任意识、为他人服务的意识和工作能力的好机会。这些东西形成了，也是一种好习惯！
　　我本来想对这篇文章加以评论，但几次细读该文，感觉我的任何评论都显得苍白无力。看得出该生是用他的真情实感、揭示一个学生之所以优秀的深刻内涵，值得每一位家长及学生认真阅读并思考。
　　第三章课外：影响孩子人生的五个关键词第三章课外：影响孩子人生的五个关键词


橡树的故事


　　橡树的故事
　　有一个美丽的花园，里面长着苹果树、橘子树、梨树，还有橡树。到了春天，苹果树、橘子树和梨树都盛开着各种娇艳的花朵，只有橡树没有花开，所以很不快乐。
　　　一天，一只天鸟落在了橡树上，看到橡树很不开心，就问为什么？橡树说：虽然自己很努力，可是就是不开花。天鸟说：你永远也不会开花，因为你不是苹果树、橘子树或梨树，你要倾听的是自己内心的声音。橡树接受了天鸟的建言，闭上眼睛，打开心扉，听到了内心的呼唤：你就是橡树，橡树的使命就是给鸟儿以栖息，给游人以遮荫，给环境以美丽。后来，橡树就长成了高大挺拔的参天大树，感受着生命的快乐。　
　　与橡树一样，每个人都有自己擅长的方式，都以擅长的方式闪光。
　　有一个外校的女生，跳舞跳得特别好，可是考人大附中没考上。她的家长认为，就是因为整天跳舞把学业耽误了，所以就不让女生跳了。女生变得闷闷不乐，学习也没见得有多大长进。
　　家长很困惑，就找到我。我先问了一下女生的学习情况，知道她的学习基础比较差。我对这位家长说：她现在是高一的学生，凭现在的学习基础，再怎么学也未必能考上一所好大学。跳舞，是孩子的一个强项。我觉得，如果孩子想进一所好大学，她不仅不能扔掉舞蹈这个特长，而且还要投入一定的精力。
　　这位家长和女生采纳了我的建议。高中三年，孩子一直利用业余时间，坚持练舞蹈。结果，2006年，在北京师范大学舞蹈特长考试中，因为表现突出，这位女生就与校方签了约，现在就读于北师大。
　　一次讲座后，有个初三女孩来咨询我，她是和她妈妈一块儿来的。
　　女孩说：“老师，我就喜欢音乐，你看我将来学音乐专业行不行？”
　　我一看这女孩外形确实很出众，就说：“挺好的，你长得漂亮，也有搞艺术的气质。而且，你到了初三还这么喜欢音乐，这是非常难得的，你就坚持在这方面走下去吧。”
　　女孩说：“可我妈不同意。”
　　她妈就挤到了我面前，说：“王老师，这个孩子就想搞音乐，我就觉得这个东西不当吃不当喝的，能行吗？而且，你看她的个子才一米六五，我觉得搞艺术个子不高也不行啊。”
　　我说：“搞音乐又不是选模特，你知道音乐的考试标准吗？你这个家长确实应该好好研究一下，跟专业老师咨询一下，帮你孩子设计一条路。”
　　还有的孩子，他们的长项是科技创新活动。很多学生、家长、老师会担心，进行科技创新活动会不会影响课内学习。对于这一点，我是这样看的：如果处理得当，两者是可以相互促进的。搞科技创新活动，往往要接触比课本上深很多的知识，当掌握了这些知识后，在相关的一门或几门学科中就会站得高，看得远，解决课内的知识就会更加得心应手。
　　现在的中国教育，大家都是千军万马挤在一个独木桥上，这对学生是不公平的。这是中国的教育体制的一个问题。本来，我们有好多孩子是很有特长的，结果由于不正确的教育方式，使得孩子特长都没了，最后成为没有个性、没有特点的一群书呆子，这是很可悲的。
　　日本人盛田昭夫的父亲是个酱油坊主，家境在当时是很殷实的，父亲希望子承父业，可是盛田昭夫喜欢并且选择了无线电，后来他创造了索尼公司。
　　福特的父亲是个富有的农场主，可福特从小喜欢摆弄机械，他没有接受父亲继承家业的要求，只身跑到芝加哥去做机械工，而他后来成为汽车大王。
　　我觉得，教育好比一个生物过程，而不是一个冶炼过程。你不能让一个西红柿苗子结出一个苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，而每个成果都富含营养价值。


刀刃与刀背


　　刀刃与刀背
　　世人没有万事通。人活一生，时光有限，尤其是在社会分工趋于细密的今天，一生能做好一两件事亦属不易，绝不可能十八般武艺样样精通，这也是老天对人公平的地方。
　　人人都在经营自己的人生。聪明的办法，是用你的主要精力去打磨你的刀刃，而不是打磨刀背。
　　我在山东莒县有一个老同学，他孩子就爱画画，而其他科成绩一般。老同学实在苦恼得不行，到北京办事，顺便来咨询我。说：“这个孩子就喜欢画画，你说怎么办？”
　　我说：“他喜欢到什么程度？”
　　老同学说：“他画的画从来就不舍得扔掉，我一回家看他不做作业，就知道画画，我一生气，就把画撕掉了。孩子心疼到什么程度？他就趴在他撕碎的画上哭。我觉得他不能走学美术这条路，也走不通！”
　　我问：“你这个孩子画得怎么样？”
　　老同学说：“画得还不错。”
　　我说：“这样好不好，你让你孩子到北京来，我找个老师看看他画画的天分怎么样。”
　　他就把孩子带过来，我找了中国人民大学徐悲鸿艺术学院的一个老师给看了一下。那老师说，这个孩子挺有画画天赋的。
　　于是，我就给这位老同学出了个主意。我说：“孩子既然爱画画，我建议他到人大徐悲鸿艺术学院的考前辅导班学三个月。”
　　我的老同学听从了我的建议，高三那年11　月份，就把孩子送进了徐悲鸿艺术学院的考前辅导班。第二年3月份，徐悲鸿艺术学院开始专业测试，这孩子专业测试合格了。孩子专业成绩合格后，信心倍增，在随后的三个月里，猛攻文化课。后来，高考成绩也达到了中国人民大学艺术类的录取分数线，最后被人民大学徐悲鸿艺术学院录取。他是他们县考得最好的一个学生。
　　说起来，我的这位老同学还是当地教育局的一个干部，我很吃惊他以前的一些想法和做法。
　　马的长项是奔跑，牛的长项是力气，能跑的应该让它奔跑，有力气的应该让它出力。让马和牛在一起赛跑，或者在一起比力气，这不是马和牛的无能，而是安排这种比赛的人的无知。其实当今的中国教育，有很多情况就是逼着牛和马赛跑，逼着哑巴唱歌，逼着瘸子跳舞。而真正的素质教育，应该鼓励学生施展各自的才华。


给信息闭塞的家长进一言


　　给信息闭塞的家长进一言
　　我遇到过这样的一个学生，是一个女孩。她特长很突出，多才多艺，舞蹈比赛得过北京市第一名，书法比赛也拿过全国一等奖，我现在还保留着她送给我的一幅书法作品。
　　我给这个女孩的班带过一次课。课后，这个女孩就找到我，想问一下她今年能不能报考北大。因为她的学习成绩不是特别突出，心里不太踏实。
　　我和女孩聊天之后，才发现她身上有这么多特长，就跟她说：“我看你这个特长挺明显的啊！完全可以利用起来。”
　　她问：“怎么利用呀？”
　　我说：“你没参加那个特长生测试吗？”
　　她说：“我不知道。”
　　我有点儿不敢相信，说：“你真不知道？你这么好的特长，你父母就没为你咨询咨询？”
　　她说：“我父母也压根儿不知道。”
　　那时候，特长生测试的时间已经过了。我说：“真是太可惜了！你得过北京市舞蹈比赛第一名，还是书法全国一等奖，你要是参加北京大学的特长测试的话，肯定能通过。”
　　后来这个女孩参加高考，考了599分，但当年北大录取分数线是600分，她以1分之差，没能进入北大，如果参加特长测试，她至少能加50分，上北大绰绰有余。她最后上了中国人民大学，今年又以优异成绩保送到了北大读研究生。
　　本来，这是一个水到渠成的事情。但是，没有哪个老师告诉她去参加测试，她父母没留意，她也不知道，高考时，她的特长就这么白白浪费掉了。
　　我说这件事是什么意思呢？就是说，我们这些家长，这些当老师的应该成为学生前途的设计师。作为一个家长，一个老师，你应该了解高考的政策，了解国际国内教育的动向。
　　比如说，现在国外有好多大学，为了吸引优秀的中国学生，把许多奖学金名额留给了中国学生。