英才是怎样造就的-第2部分

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　　我说：“你马上就要高考了，你不会的问题是客观存在的，这一点承认吧？”
　　她说：“对。”
　　我继续说：“还有一个月就高考了，你不会的问题相对是个常数，这一点你承认吧？”
　　她又点点头。
　　我说：“在你不会的问题已成常数的前提下，你是希望在考前让问题暴露得越多越好呢，还是让你不会的问题都隐藏起来好呢？”
　　她说：“当然希望问题在考前暴露得越多越好了。”
　　我说：“考前问题暴露得越多，是不是意味着你高考中遇到的问题，相对越来越少？在考前那么宝贵的时间里，你好不容易做一套题，居然一个问题都发现不了，那么你的时间浪费得也太可惜了。而如果你在这两个小时内，通过做这套题，发现了一些漏洞，那么这套题对你就太重要了，因为你通过做题发现了漏洞，然后把这个漏洞弥补上，你考试的时候，不就多了一份成功吗？你怎么能因为你发现问题了，却感觉不行了？就你这种心态来讲，肯定考不成北大，因为你考前不可避免地会遇到好多问题，只要遇到问题你就怀疑自己，当然会垮下来的。
　　那女生说：“我明白了。”她高高兴兴走了。结果，当年她以超出录取线30分如愿考入北大。
　　那次，我跟她也就谈了二十来分钟，说得也很简单，但那女生好像是变了一个人，以前发现不会的问题就丧气，现在发现不会的问题就兴奋。为什么？关键是心态。其实，她学习是有实力的。有实力，再有好的心态，就能拿到一个好分数。
　　一位哲人说：“你的心态就是你真正的主人。”其实，人与人之间并没有太大的区别，成功与否，快乐与否，很大程度上取决于你的心态。
　　有这样一个老太太，整天为两个儿子发愁。她的大儿子是染布的，二儿子是卖伞的。天一下雨，她就会为大儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她就会为二儿子发愁，因为不下雨二儿子的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。邻居便告诉她，为什么你不反过来想呢？天一下雨，你就为二儿子高兴，因为他可以卖伞了；天一放晴，你就为大儿子高兴，因为他可以晒布了。老太太恍然大悟，从此以后每天都是乐呵呵的，身体也自然健康起来了。


改变心态，改变成绩（1）


　　改变心态，改变成绩
　　我讲一个女生的故事。这个故事能够说明，一个学生的心态对学业影响有多大。
　　2003年，在人大附中，我教两个班的数学。我说的这位女生，就在其中的一个班级。这个女生，在小学三年级以前，数学成绩挺好，还是数学科代表，又是班长。有一次，她班选了5个同学参加区里奥数选拔赛，其中就有她一个。她的数学本来不错，结果那次没发挥好，5个同学中，选拔赛惟一没有入围的就是她。因没考上，她受到冷嘲热讽，女孩儿心理就受到了伤害。女生后来曾对这件事写过一篇短文。她写道：
　　小学三年级，班里选人去考区里的奥校，班里5个人；只有我一个人没有考上。数学老师告诉我时，强调只有我一个没考上，丝毫没有一点儿委婉，我看到了数学老师对她8岁的数学科代表的一种嘲笑。
　　由于被选中的一个同学，上了半年后，又去了市奥校，他妈妈把她孩子的名额让给了我，我中途插班，还是坐进了那间奥校教室。由于缺了一半课，我每次都像听天书，刚上没几次就到期末考试了。全班有100分的，99分的，还有一堆近满分的，老师拿来卷子放在桌上就走了。放的顺序是倒序，最低分毫无掩盖地放在最顶上，我清楚地记得一位女同学，在整个班的面前对我大喊：“你考了49啊！”
　　她用不加掩饰的行为和眼神，刺得我鲜血直流，我却最终没有说一句话。第二天回到学校，班里所有的人，也都顺带知道了他们的班长考了49分，倒数第一，并且有的同学笑盈盈地走来问我是不是真的。那时我上四年级。
　　从小见我没两眼的人，都说我聪明，好像我就是该做对似的。即使是退了奥校班，爸爸仍天天让我自学奥数，经常检查。我心里恨透了那伤害我的奥数，却连一句“不要”也不说。只是在爸爸因为我做不出一道他认为我理应会做的题，生气地走开后，我心里没有丝毫的难过，反而有一种恶狠狠的快感：你看到了吧，我根本不聪明！
　　从那以后，这个女孩老觉得老师看不起她，老觉得同学在耻笑她，心理就有了障碍，学数学就总也找不到感觉了，见了数学就打怵，数学成绩在班上经常是倒数第一。好在这位女生没有去干别的，还是专心学习。除数学外，别的学科都很强势，所以竟然能考进人大附中。后来，我教了这个班的数学。有一次家长会后，她父亲就找到我说：“这孩子在小学三四年级的时候，学数学受到了伤害。”
　　我问：“怎么了？”
　　他就把这个经过跟我说了一遍。我说：“女孩抗挫折能力太弱了吧？”
　　她父亲说：“没有办法，孩子就这样。我女儿对你的课非常感兴趣，可又很苦恼，考分老是很低，怎么办？王老师你得帮帮她啊。”
　　家长也是挺诚恳的。我说：“好，你让她来找我。”不久后的一天，这女生就来到了我的办公室。
　　这位女生接着写道：
　　在王老师笑着问完那句：“你学数学为什么就这么打怵？”之后，我知道他早已明白我为什么来，而他也知道我早晚要来。我知道他一直在等待，也一直在期待我迈出自救的这一步。
　　我说我数学成绩一直很差，我觉得自己很努力，我从来没有在数学上花过这么多时间，可还是不及格，是不是方法不对？我边说边吸气来控制自己，此时我的情绪已到达了一个瓶颈。
　　高二以来，其他的学科在我的生活里就像乞丐，每天以数学吃剩下的时间为生，可结果是乞丐们几乎无不身强力壮，而数学从出生那天起，就不省心，还没有从医院里出来见过一次天日。
　　我说我从来没有像现在这样学数学，可开学到现在也从来没有及格过。我把卷子递给他看，红红的一个42分。递给他那张卷子时，我好像心安理得，一点也没有觉得对不起他，也没想过他作为老师的心情，反而是觉得我再也不想背着它了。而他接过去了，不管这是不是他的。


改变心态，改变成绩（2）


　　我哭着把8岁以来数学对我的折磨全告诉他，我再也不要一个人背下去了，说完以后大滴大滴的眼泪就夺眶而出……
　　这位女生边说边哭。我没有立即说什么，只是找出纸巾递给她。我知道她心理负担确实重。我在想，她的数学问题不是出在智力上，而是出在心理上。所以解决她心理问题，比解决她的成绩问题重要得多。我问她：“这次在班里，你总分考了多少名？”
　　她说：“第17名。”
　　我一听就笑起来了：“啊呀，你真厉害啊！你看你，这个班里潜力最大的就是你了！你数学都考了倒数第一，总分还排在班里第17名！你这个潜力太大了。要是数学成绩再上来，你就是第一了，谁有这样一个好的机遇呢？这不成了一个优点了嘛！”
　　然后我又问她：“明天的数学测试有没有信心？”
　　她摇摇头：“没有信心。”
　　我问：“没有信心是个什么概念？”
　　她说：“还会考不好。”
　　我追问：“考不好是个什么概念？”
　　她说不上来。她对数学分数都没有概念了。接着，我就说了：“这次数学，你考个及格行不行？”
　　她想了想，点点头说：“行，及格能考。”
　　我说：“你只要能够考及格，就是一个非常大的成功。你不管别人，别人考100分，考90分，跟你没关系，你就考及格。及格怎么考呢？就是不去做倒数三个大题了，光做前面填空、选择和简答题，考60分，难吗？”
　　她说：“不难。”
　　我和这位女生谈过话后，第二天下午考数学，我晚上批卷，她的数学考了58分，我想了想，就给她加到了62分，我怕加到60分她心生疑虑，然后我在她的卷子上写了一句话：“我高兴地看到，你终于迈出了走向辉煌的第一步”。第二天发卷子时，我就注意观察这个女生看数学卷子的表情，她看着卷子，看着自己的分数，看着我写的那句话，趴在课桌上，悄悄地流泪了。
　　从此，这个孩子的心态就好多了，数学成绩也走出低谷，慢慢进入了班级中游水平。第一学期期末考试，她的数学成绩考了80多分，学习总成绩进入班里前10名。一个孩子的心态是怎么改变的？有时候，一次经历就够了，只差这么一点，这一点就是心态上的。
　　我给学生加分的做法，未必人人赞成。但我认为，就这个学生而言是必要的。教育没有固定的模式，如果你一定要找出个什么标准，说明你没有了解教育的真谛，教育的真谛是什么？就是因材施教。对有的学生来说，是需要呵护的，哪怕是有一点儿不真实。
　　有一年，一支英国探险队进入了撒哈拉沙漠地区。茫茫沙海，队员们心急如焚，很快就把水喝光了。这时，探险队队长拿出一个水壶，说：“这里还有最后一壶水，但在走出沙漠前，谁也不能喝。”　水壶在队员手里传来传去。一壶水成了穿越沙漠信念的源泉，成了他们求生的希望。终于，探险队顽强地走出了沙漠，大家喜极而泣，用颤抖的手拧开支撑他们精神的水，而缓缓流出的，却是一壶沙子。


你不会总是第一


　　你不会总是第一
　　有一次我到哈尔滨给家长们讲座。听完后，一位母亲找到我，一定要我见见她的孩子。
　　我问：“为什么？”
　　这位母亲说：“我孩子高一、高二曾经是班里第一。高考前一模的时候，还考在他那个班的第5名，二模时却落到班里30名以外，后来名次一再下滑。我孩子考成这样，都快站不起来了。我们使尽了所有办法，也没法让他树立起自信，孩子马上就要高考了，这该怎么办啊？”
　　听这位母亲说完，我很受触动。现在的孩子不是不要强，不是不想学好，而是由于压力太大，越到关键时候，越经不起挫折，再稍微加重一点儿压力，这个学生可能就垮下来了。我把我的手机号留给了她，说：“今天晚上我还不走，晚上我跟你孩子谈谈。”
　　晚上，这个孩子来了之后，我就问起了他的情况。他说：“我高三之前，成绩一直很好，可到了高三考一次下滑一次，所以感到一点希望都没有了。”
　　我说：“你是不是始终停留在自己最辉煌的时刻？你老是生活在过去的虚幻里，老认为自己考过班里第一，老是用第一的心态来衡量自己，来要求自己？”
　　这个学生点了点头。他就觉得自己这次是第一，下次还应该是第一。他总是用这种心态来衡量自己，但是看到成绩下滑，又不愿接受。于是，他那种曾经的第一，就逐步成为了一种虚幻，而他宁愿生活在虚幻中，也不愿意回到现实中来。这是一种典型的自我幻觉，他已陷入到一个心理误区之中。
　　我对这位学生说：“从现在开始，你能不能把过去的一切辉煌都忘掉？这次你是班里的第30名，就是一个30名，你能不能承认这个现实？人的成长过程是跌宕起伏的，有高峰也有低谷，你现在就到了低谷。你应该这样想：我就是30名，然后在30名基础上，我应该怎么学？应该怎么办？”
　　这个学生问：“老师，你说我现在应该怎么办？”
　　我说：“你们班第29名是谁？28名是谁？”
　　这个学生就说出了那两个学生的名字。我问他：“那两个同学哪一科比你强？”
　　他说：“哪一科都比我差。”
　　我说：“那就行了。下次超过他俩，你有信心吗？”
　　他说：“有信心。”
　　我说：“好了，超过他，这一退一进，你就成功了，找到了一个突破口，你就会站起来了，就这么简单。”
　　这学生高兴地说：“老师，我超过他俩应该没问题。”
　　结果，2006年高考后，这个学生给我打电话，说他今年考得很好，在班里是第四名，考上了一所名校。
　　我经常会遇到这样一些家长，说自己的孩子在小学时候是班里的第一，在初中时候也名列前茅，可一上高中就不行了。
　　我说：你们能这样想吗？能进人大附中的学生已经是凤毛麟角。所以你孩子进了人大附中，面临的竞争对手，几乎全是最突出的学生。你不能老是看小学的排名，初中的排名，然后衡量下来，就认为他现在落后了，这是什么尺度？这个尺度就不对。你们老是给孩子弄一个高高在上的目标，用这样一个达不到的目标鼓励他，而他注定达不到，他往目标奋斗的过程就是遭遇挫折的过程。最后，孩子连一点儿信心都没有了。你们用一个不正确的尺度，得出一个错误的结论。再用这个错误的结论，来证明你孩子不行，这对正在成长的孩子是非常不利的。好孩子是夸出来的，不是指责出来的！
　　我告诉这些家长，要把过去的辉煌忘掉。你孩子就是现在这个起点，就在这个起点上想想办法，也许他下回就成功了。
　　有个小男孩叫艾克，他经常与家人一起打扑克牌。有天晚上，他连续几把都抓到破牌，就不高兴了，开始抱怨起来。母亲正色说道：“如果你要玩，就必须把手上的牌玩下去。发牌的是上帝，你能做的，就是把手中的牌玩得最好。生活就是这样。”后来，艾克在遇到生活困境时，总是会想起母亲的话，总是尽力调整好自己的心态去适应环境，面对挑战。他从一个平民家庭走出，从士官而成为上校，后来成为二战时的盟军总司令，最终成为美国总统。他就是艾森豪威尔。


心态决定成绩


　　心态决定成绩
　　调整学生的心态，尤其是中考或高考时候的心态，是有学问的。
　　有一个男生，数学特棒，参加全国高中数学联赛得过一等奖。他对自己高考数学的定位是满分，可是这个