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5162-做最成功的父母-第3部分
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丹丹马上改了过来，但是不一会儿，手型又不对了，妈妈又大声训斥她。这样很多次，丹丹也有点着急了，对妈妈说：“我练不好，我不练了！”说完就跑了出去。
其实刚开始练琴时，丹丹很有积极性，每天都主动要求练琴，并且很努力。但在妈妈一声高过一声的训斥中，弹琴变成了丹丹最讨厌的事情。现在，她对钢琴完全失去了兴趣。
在很多父母的观念里，孩子出现错误是不能被允许的。他们经常会在孩子学习一项新事物时，密切注视孩子的一举一动，一旦发现有错，立即十分着急地加以纠正，甚至训斥、打骂孩子，非要让孩子做到分毫不差才行。孩子正值学习阶段，错误在所难免。如果我们只是采取批评、挑剔的态度来矫正他们的错误，无形间将强化孩子的错误行为，甚至让他们产生严重的自卑心理。
一次，兰兰高兴地告诉妈妈，她的数学测验考了90分。妈妈看了她的试卷，然后非常生气地说：“你看这道题，怎么能做错了呢，白白丢了5分；再看看这道，你太粗心了，又白白丢了5分。你真够笨的啊！”
妈妈的话像一盆冷水浇在了兰兰头上，本来喜悦的心情荡然无存，兰兰没有说什么，默默地走回了自己的房间。
在后来的一次测验中，兰兰只考了80分，迎接她的自然又是妈妈的一顿训斥。从此兰兰对数学彻底失去了兴趣，学习成绩每况愈下。
像兰兰妈妈这样的家长并不在少数。望子成龙、望女成凤的思想让他们对孩子抱有极高的期望，一旦孩子有失误和缺陷，就暴跳如雷、大加训斥，而恰恰忽略了孩子所付出的努力。
我们如果只把目光聚焦在孩子存在的不足上，设定过高的要求和标准，那对孩子来说是一种极大的打击和伤害。正确的做法应该是用宽容和鼓励帮助孩子建立自尊、自信和自我价值，并在宽容和鼓励的过程中赏识孩子，与孩子建立良好的亲子关系，使孩子对新事物、对学习保持高度的兴趣。
平平和茜茜上同一所幼儿园，两个孩子都非常聪明可爱。一次，幼儿园老师给她们布置了10道简单的算术题，让她们回家做，并让父母检查。
晚上，平平把做完的作业给妈妈看，妈妈看完了，对平平说：“平平真聪明，10道题做对了9道，还有一道题也只是和正确答案差了一点点。6＋7等于13，你的答案是12，只差一个，以后继续努力哦！”平平听完妈妈的话，心里美滋滋的，同时认认真真地把做错的题改了过来。
茜茜也把做完的作业给爸爸看。爸爸看了一遍，非常生气地对她说：“6＋7怎么会等于14？你怎么算的，这么简单的题都算错了，以后怎么办？”茜茜低着头听完爸爸的训斥，一晚上都没有再说一句话。
后来，她们都上了小学。平平的成绩一直在全班排前三名，而茜茜却从来没有进过前10名。虽然平平和茜茜的天资和努力程度都差不多，但是她们从父母那里得到的却完全不同。宽容和苛刻，造就了两个完全不同的孩子。
父母与孩子之间的沟通总是会遇到很多困难，这很大程度上是因为父母对孩子期望过高，尤其是在学习成绩上，往往只看重学习的结果，而不看重学习的过程。结果固然重要，但如果我们把结果过度地放大，这对那些一直在努力只是尚未取得好成绩的孩子是非常不公平的。
赏识教育要求家长在孩子做一件事情的过程中，善于发现孩子的努力和进步。通过对孩子努力的赏识，进一步激发孩子的积极性，再正确地加以引导，让孩子逐步改进。
在赏识孩子的过程中激励孩子，让孩子获得继续前进的勇气和动力，这才是父母应该做的。
有时候，也许孩子所取得的结果是错误的，但是其间所付出的努力和收获却是宝贵的。例如一道比较难的数学题，孩子通过冥思苦想，终于想出了计算方法。当他运算的时候，却因为马虎，算错了一个数字，最后导致整个题目的结果错了。这时，我们首先该怎么做？是训斥孩子算错了，还是表扬孩子找到了解题的方法。许多家长可能会首先想到前者，他们只看到孩子的结果做错了，而没有看到做事过程中孩子的努力与收获。所以，建议父母们，每当你觉得孩子错了，想骂他、打他的时候，一定要从另一面去“发现“孩子。
在做事和学习的过程中，孩子只要努力了就应该鼓励，尤其当孩子遇到挫折和失败时更需要适当的宽容和鼓励，给孩子喘息和自省的时间，帮助孩子树立自信，培养孩子对学习的兴趣。
当孩子在积极做事的过程中出现错误，不要急于纠正错误，而应该先肯定他的积极性和努力，并说：“孩子，你很努力，妈妈很高兴！”
当孩子找到了正确的解题方法，而仅仅是因为一点小小的失误而导致结果错误，宽容孩子，对他说：“我知道你很努力！”
《做最成功的父母》 赏识与赞扬细节5 通过别人赏识孩子
一天，幼儿园放学了，小荷早早地站在幼儿园门口，等待爸爸来接她。因为，她今天得了朵小红花。
过了好一会儿，爸爸终于来了。
小荷兴奋地扑到爸爸怀里：“爸爸你怎么才来？我都等你好长时间了！”
“哦，爸爸刚才去找幼儿园的老师询问你的情况了！”爸爸说。
“老师是不是表扬我了？”小荷高兴地拿着小红花炫耀起来。
爸爸想到孩子不能过分赞扬，于是就说：“老师说，小荷午睡时总是不好好睡觉，是不是有这回事？”
小荷一听，就有点不高兴了：“那我今天上课的时候表现很好，还得到小红花了呢？”
“得了小红花就可以不睡午睡了吗？以后不许不听老师的话！要好好睡觉。”爸爸呵斥了一声。小荷一下子就不吭声了。一路上，父女俩一句话也不说，小荷更是撅着小嘴。
每个人都希望获得别人的赞赏，孩子也一样，他们不仅仅希望获得父母和家人的赞赏，更希望得到老师、邻居、小伙伴等其他人的夸奖。因为，父母对孩子的赏识是一种主观的评价，往往无法从实际生活中得到对证，而别人对孩子的赏识却大多来自实际的交往，他们没有故意夸奖孩子的义务，因此他们的话要客观得多。
通过别人之口赏识孩子，对孩子正确认识自己在其他人心目中的印象以及与其他人的交往都有很大的帮助。当孩子不确定自己给别人留下的印象是好是坏，以及在与别人交往过程中出现困难和障碍时，适时传达给孩子别人对他的正面看法和赞赏，不仅可以强化孩子的信心，更可以融洽孩子与他人的关系，让孩子拥有更快乐的生活。
作为父母，听到别人对自己孩子的赏识是一件幸福的事情，但是不要忘记及时把别人的赏识传达给孩子，让孩子认识到别人对他的评价，感觉到别人对他的赞赏，从而激励他不断努力和进步。在上面这个例子中，小莉的爸爸就不应该专挑老师的负面评价来转达。如果他让孩子知道老师对自己的肯定，那么，孩子会树立起信心，继续进步的。
一天，小梅突然对妈妈说：“我觉得老师和同学们都不喜欢我。”
“为什么这么说？”妈妈疑惑地问小梅。
“我也不知道为什么，这个学期，数学老师上课时总是不提问我问题，就连我的作业他也不仔细看。妈妈你说他是不是不喜欢我呢？”小梅难过地说道。
“那为什么说同学们也不喜欢你呢？”
“因为班上有几个同学不爱跟我说话，有时我主动和他们说话，他们还躲躲闪闪的，也不知道是什么原因，我有这么让人讨厌吗？”小梅的声音里透着着急。
“噢，是这样啊，你先不要胡思乱想，也许老师和同学这样做，都是有自己的原因的，等妈妈和老师谈谈再说。”
过了两天，妈妈走进小梅的房间，和蔼地对她说：“我已经去问过你的数学老师，也和你班主任老师谈过了，想知道他们的想法吗？”
“怎么说的，是不是我什么地方让他们不喜欢啊？”小梅急切地问。
“没有，他们没有不喜欢你。你的数学老师对我说，你一直都很勤奋，是个懂事而且好学的孩子，所以他觉得用不着经常提问你，而且他知道你肯定会很认真地完成作业。而你的班主任老师告诉我，几个不太和你说话的同学都是今年刚转学过来的，他们对你还不太熟悉，并且他们都知道你学习成绩非常好，所以在你面前有些自卑，再加上你也不太主动和他们说话，他们也就不太敢和你说话了。”
听了妈妈的话，小梅想：是啊，数学老师虽然不常提问她，但是对她的学习却很关心，而且每次考试之前都会鼓励她；还有那几个刚刚转学来的同学，虽然不太和她说话，但看她的眼神却没有一点敌意，反而是友善和害羞的。
“小梅，老师和同学都这么看重你呢，你以后更要好好学习，不能辜负他们对你的信任啊！”妈妈不失时机地鼓励小梅。
“嗯，我知道了！”
后来，小梅学习成绩越来越出色了。不仅如此，在她的帮助下，转学来的几个同学的成绩都有了很大的进步，他们在共同学习和交往的过程中成为了好朋友。
因此，在赏识教育中，父母不仅可以通过自己的语言和行动来赏识孩子，更可以借他人之口来赏识孩子。有时候，这种方式更容易被孩子接受，也更能激发他的信心和潜力。
在孩子的社会交往中，时常传达别人对他的正面评价，可以培养孩子正确认识他人、评价他人、与他人友善相处的良好习惯，有利于孩子人际关系的处理，对孩子以后的生活也有很大的益处。当孩子听到从你的口中传达的是别人对他的赞赏时，他会更加感到光荣和自豪。
经常和孩子的老师、同学和朋友聊一聊自己的孩子，了解在别人心目中孩子的优点和长处，并把这些信息传达给孩子，如告诉他：“老师说你是个勤奋的孩子！”
当孩子在与别人交往中遇到问题时，可以先了解一下别人对孩子的印象，再把别人对孩子赞赏直接告诉他，而把别人对孩子的意见，通过委婉的方式转达：“他们说你很和善，不过要是能经常和他们在一起玩，那就更好了！”
《做最成功的父母》 赏识与赞扬细节6 在错误中发现孩子的优点
公交车站牌下，一对母子正在等车。
一阵大风把妈妈的围巾撩了起来，妈妈想用手按住围巾，可是手里还提着皮包，非常不方便。看到这个情形，小男孩主动对妈妈说：“妈妈，我帮你拿包吧。”妈妈犹豫了一下，还是把皮包递给了小男孩，然后整理她的围巾。
没想到风更大了，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩马上把皮包捡了起来，一脸的惊恐。
妈妈的脸色立刻变得非常难看，厉声训斥小男孩：“你怎么连个皮包都拿不住啊？你看，包都脏了，你让我怎么拿？你真笨……”
小男孩一声不吭，眼泪却哗哗地涌出来。
母亲的训斥一定伤透了孩子的心。以后再有这样的情况，小男孩还会主动从妈妈的手里接过皮包吗？而如果妈妈的反应不是这样的呢？
妈妈看到小男孩惊恐的表情，先从孩子的手中接过皮包，用纸巾擦干净，然后对孩子说：“没事的，你看，皮包擦擦就干净了。”
“我不是故意的，妈妈你不怪我吧？”孩子小声地问。
“当然不怪你。你能主动帮我拿皮包，说明你很有爱心，还乐于助人，真让妈妈高兴。”妈妈抚摸着小男孩的头说。
“可是皮包掉在水洼里了。”小男孩还是很后悔。
“我知道你不是故意的。每个人都有不小心的时候，妈妈也犯过这种错误，不过妈妈以后就特别注意了，相信你也会吸取教训的！”
“嗯，我以后不会再犯这种错误了，我还想帮你拿包，好吗？”孩子说。
“好啊，妈妈相信你！”说完，妈妈又把皮包交给了小男孩。公交车来了，母子俩高兴地上了车。
每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在不断犯错误、纠正错误的过程中成长起来的。所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误，而在于父母采取何种态度让孩子认识并纠正错误。善于在孩子的错误中发现优点，用赏识的态度去教育孩子纠正错误，比严肃的批评和打骂更有作用。
也许大家都看过陶行知先生“四块糖”教育孩子的故事：
有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨批了。陶行知立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”
当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就立即住手了，这说明你很尊重我。”
王友迷惑不解，陶行知又掏出第三块糖果，说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”
王友感动地哭了，他后悔地说：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀！”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果……我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”
面对王友的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、�
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