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右脑学英语-第2部分
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这种方法能够促进右脑的活性化， 开发出你体内的优秀潜能。
学外语首先要明白这是一个听觉的问题， 其次要明白左脑不能
帮助我们永久性地学习， 我们要用右脑来学习。
不要使用视觉学习法， 不要使用教科书或铅字印刷品什么的。
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左脑学习主要是学习理论和进行理解， 这种方法是无效的。我们一
定要掌握右脑学习法， 充分利用右脑中的这台无意识快速计算机去
工作。
学习外语要能够正确听音。最有效的方法是根据不同情况以2
倍或4 倍的速度来听。
再重复一遍： 不要使用左脑学习法学外语， 因为它只能帮我们
学语法。一定要使用右脑学习法才能学好外语。
通过模仿学说英语——“e e 英语”
1946 年2 月，NHK 广播电台开始播放平川唯一老师教授的英
语会话课程。这个节目持续了5 年。照平川老师的话说，他的英语
会话课程采用的方式是“ 婴儿式”，即通过模仿来学习。他选取了日
常生活中的场景， 让听众学习一些有趣的家庭会话。出场人物只有
讲师平川老师一人，他通过变换声音和表情来模仿不同的人物对话。
这种方式让听的人能够只通过模仿就记住会话的内容， 完全不需要
语法上的解释， 而且平川老师的会话课程从一开始就有过去时等时
态出现。
对于习惯用左脑思维方式思考问题的学者来说， 这种方法简直
是堂吉诃德式的实验， 根本不可能实现。然而节目一开始播放， 就
发生了不可思议的事情： 从儿童到老人都纷纷收听这个节目， 它培
养出了许多会说英语的人。
英语会话课开始时响起的背景音乐是《猩猩寺狸猫的故事》的
音乐， 还伴随着英文歌曲e e Everybody， 因此这个节
目被俗称为“e e 英语”。实际上我也听过这个“e
e 英语” 广播节目， 并且通过这个节目用一年时间学会了说英
语。那时候我在上高中， 每天上学和放学的路上， 我就边听收音机
的广播， 边认真背诵教材。在学校里， 我的英语发音都是按照从收
音机里听来的发的。40 年后，1986 年3 月2 日，NHK 的早上节
目里播放了平川先生的讲话。那时候他已经84 岁了， 但是仍坚持
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打网球。那种精神劲儿真让人佩服。
最让我怀念的是又听到了平川老师的英语课。当时他讲的主要
内容是：
。。 不要用学校学英语的方法学说英语。
。。 模仿很重要。只要每天坚持模仿说英语， 三年一定能说出英语
来— — 这和用三年婴儿也能学会说话的道理一样。
。。 学英语不必从ABC 开始。
。。 不要从语法开始学， 要从锻炼耳朵开始。
。。 然后专心模仿。
。。 无论学了多少年， 在学校学英语都不能让你会说英语。
。。 不用学习语法， 就像婴儿学说日语时也不需要语法一样。
。。 背的单词再多也不会帮你学会说英语。
。。 不模仿就不会说英语。按照我教的方法学英语的人， 现在已经
能像外国人一样说英语了， 甚至比外国人说的英语还标准。
。。 我的4 个孩子没有接受过我的特别教育， 只是通过模仿就能够
像外国人一样流利地说英语。
在老师的“e e 英语” 会话中， 让我印象最深的是那
篇 A GHOST STORY。
通过这种学习， 我学会了说英语。第二年， 我就进入了小仓一
个名叫“ 吉山夜校” 的英语会话学习班的高级班。当班主任桃莉斯
老师点名让我说点儿什么的时候，我站起来，说了自己跟着“e
e 英语”学习、并把它每周一次的节目内容都整理出来的事情。
我还给老师和同学们举了一个例子， 是我跟着节目背下来的一个故
事，就是那个A GHOST STORY。我的发言大获好评，桃莉斯老师
还表扬我说：“ 你的发音非常好。” 我至今还清楚地记得这件事， 仿
佛是昨天才发生的一样。
几年前，《每日新闻》报社出版了一本名叫《大家的e e
英语》的书， 其中收录了平川唯一老师历年英语讲座的一部分。书
还配有磁带，我是最早购买这本书的人之一。书中有那篇A GHOST
STORY，和当年的讲座一模一样。不用说，重新阅读这个故事带给
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了我许多新的感动。
现在当我重新读这本书时， 发现书中详细阐述了平川老师反复
提及的模仿的重要性。
左脑和右脑的记忆能力是1：100 万
人类大脑的一部分组织能够增强记忆， 如果我们能够知道增强
记忆的方法并用到实践中去， 我们对大脑的使用方法也会改变。大
脑能够变得更灵活， 原先运转比较缓慢的机能开始加快运转速度。
这样， 学习能力低下的孩子可以提高记忆力； 成人则降低了患痴呆
症的危险， 并能够长久保持灵敏的头脑。
是哪些组织能够增强记忆呢？ 人类的大脑分为上下两部分， 上
面一部分由表层意识（ 意识） 控制， 下面一部分由深层意识（ 潜意
识） 控制。这两种意识的工作内容完全不同。人们通常使用外部的
表层意识， 不大使用深层意识， 但是出色的记忆力其实存在于我们
的深层意识中。人类的大脑分为左右两个半球， 表层意识位于左半
球， 深层意识位于右半球。
通常我们都认为通过背诵达到理解的目的是很重要， 然而理解
行为只动用了我们的表层大脑。大量反复的朗读和背诵可以帮助我
们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路， 记忆的素质因而得以
改善。
浅层记忆发生在表层大脑中， 很快就会消失得无影无踪。而通
过大量反复的朗读和背诵， 我们就能够打开深层记忆回路， 大脑的
素质会发生改变。深层记忆回路是和右脑连在一起的， 一旦打开了
这个回路， 它就会和右脑的记忆回路连接起来， 形成一种“ 优质”
的记忆回路。
左脑的记忆回路是低速记忆， 而右脑的是高速记忆， 素质完全
不同。左脑记忆是一种“ 劣质记忆”， 不管记住什么很快就忘记了。
右脑记忆则让人惊叹， 它有“ 过目不忘” 的本事。这两种记忆力简
直就是1：100 万， 左脑记忆实在没法和右脑相比。
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但是， 虽然我们人类拥有这么神奇的右脑， 一般人却只使用靠
“ 劣质记忆” 来工作的左脑， 他们的右脑一直在睡觉。所以说人们
一直在错误地使用自己的大脑也不算过分。
最大限度发挥右脑的能力，练习速视、速听、速读
右脑的工作节奏很快， 能够最大量地记录信息数据。在这一点
上， 左脑无法和右脑相比。左脑没有处理信息的能力， 所以信息处
理的工作就被委派给了能够快速处理信息的右脑。速视、速听和速
读对刺激右脑的活性化很有帮助。
人类的大脑能根据所给条件来完成工作。如果是低速进入大脑
的信息， 就由左脑来加工； 如果信息快速地进入大脑， 就由右脑来
处理。此外， 信息如果输入左脑就只能从左脑输出， 如果输入右脑
就只能从右脑输出。背英语单词时，如果你想一个星期背5~10 个
单词， 就仅仅只能靠左脑工作， 白白浪费了右脑， 它可是能记住比
这多出100 万倍的单词。一次听100 个左右的单词， 快速、反复
地听— — 使用右脑让你不用刻意努力就能把这100 个单词都记住。
右脑既不讲究理解， 也不追求记忆。只要你把信息快速、大量
地输入右脑， 它就能记住。
每天花30 分钟背250 个单词、
4 天记住1000 个单词的中学生们
1999 年8 月，8 名中学生进行了一次快速大量记忆单词的实
验。他们要用4 天时间记住高考所需的1000 个单词。实验非常成
功， 学生们可以每天用30 分钟记住250 个单词。
实验的做法是： 首先从要背的单词表里挑出那些已经认识的单
词， 然后打开学校生活、交通工具和体育等不同分类部分的相应翻
译，让学生们想像例文内容的情景。接下来，打开CD 机播放英文，
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先用3 倍的速度、再用两倍的速度放。学生们边听边看教材，争取
用眼睛看的速度能够跟上CD 的速度。最后用正常速度播放一遍，
学生们对着翻译， 边听边想像各项内容的情景。实验结束后， 用单
词表检查一下学生们到底记住了多少， 让他们把没有记住的单词写
在笔记本上，整理在一起，再背。所有这些都要在30 分钟内完成。
下面是一些被试验者的感想：
— — 有些单词平时很难记住， 可是这次只通过“ 听” 和“ 看”
就都记住了， 真奇妙啊。如果理解了单词， 英语的图像就会出现在
眼前， 很容易就记住了。真有意思。（ 初二女生）
— — 我以前是边写边记单词， 从来没用过只靠听就能记住单词
的学习方法， 挺神奇的。刚开始时有点儿不太习惯， 可是很快就能
听下来了。（ 初三女生）
— — 我开始不太相信， 真的能记住吗？ 可是一检查， 发现自己
都记住了。太棒了！（ 初二男生）
学习语言的高手都靠背诵
发现特洛伊遗址的海因利希。舍里曼还是一个学习语言的天才。
1842 年他开始自学英语和法语，然后又自学了荷兰语、西班牙语、
意大利语和葡萄牙语（1843 年）、俄语（1844 年）、瑞典语和波兰
语（1854 年）、拉丁语和阿拉伯语（1858 年）。他的学习方法就是
朗读大量的文章并记住它们。他每天用一个小时来学外语， 他到教
堂礼拜， 边听传道边一个词一个词地跟牧师学着说， 最后把它们都
记住。这就是他的背诵方法。
舍里曼的语言学习方法如下：
1、 大声朗读。
2、 就自己有兴趣的东西写篇作文， 请老师帮助修改。
3、 背前一天修改好的文章， 并在下次上课时给老师背诵。
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很多英语好的人的学习方法都是大量地记忆整篇文章。例如，
上智大学松尾教授在他的《如何学外语》一书中讲了这样一件事：
上中学时， 老师曾经对他说：“ 你这种英语成绩没法升学。” 于是他
奋发图强， 利用了一个暑假的时间背了两本习题集。从此以后， 学
习英语对他就变成了一种乐趣。松尾教授还在书中建议读者， 趁着
年轻的时候背800 个英语例句， 要把它们完全刻在脑子里。他说：
“ 背诵要有强烈的学习欲望和单纯的心灵。这是学外语的必要条
件。”
国弘正雄先生在《散落的英语修行》一书中说：“ 学英语一定要
用整个身体来记。这和汉语泛读是一样的道理。至少把初一至初三
的教科书朗读500 遍，最好再写一写。先在一张纸的正面和反面写，
再用红笔在这张纸的正反面写， 这样一张纸就能当成4 张纸来用。
手写可以让整个身体都来记忆英语。只要一味地写下去就可以。不
要只是重视记忆训练， 还得训练自己能够把记忆的东西再现出来，
也就是把知能记忆转化为动作记忆。用于朗读的教材不要使用会话
体的， 英译的范文比较合适。”
《我是这样学会说英语的》一书的作者横山总三先生这样写道：
能够进行英语会话的最低单词量是1000 个， 但都是一些最常用的
单词。1000 个单词中有六七成是名词， 动词占二成， 形容词和副
词占一二成。用中学一年级和二年级所学的英语已经完全能够进行
英语会话了。英语会话的秘诀就是背， 只有背！ 我建议你们每篇短
文朗读20 遍。这样可以达到以下的效果：
1． 舌头和嘴唇配合起来， 多次反复地把自己已经理解的例文
内容加上声音， 这就是一种发音练习。理解了的东西变成声音， 也
就是变成了语言。
2． 把自己早就听惯了的自己的声音送到自己的耳朵里， 反复
练习听音。
3． 这是一种三位一体的特殊训练， 就是反复地把进入耳朵的
语言告诉自己的潜意识， 就像念咒语一样， 让它们深深地刻在脑海
里。
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记住， 英语好的人都是靠努力背诵。
大量朗读和泛读能够打开深层记忆回路
学习方法有以理解为中心的方法和以记忆为中心的方法。左脑
学习法是以理解为中心的方法。与此相对， 右脑学习法则强调背的
重要性。
这两种学习方法谁好谁差非常明显。以记忆为主的右脑学习法
在效率上要比以理解为主的左脑学习法好得多。但是， 还是有太多
的人使用左脑学习法， 认为光背不行， 不明白意思就背诵是毫无意
义的。还有的说三四岁的孩子已经能够完全背下来九九乘法了， 可
是他们没有理解乘法的意思， 所以得不到真正的知识。按照他们的
观点， 教小孩儿说岛崎藤村的诗和汉诗也是白搭， 因为他们立刻就
会忘了。也还有许多其他的误解存在， 认为记忆力强的小孩儿会缺
乏思考能力， 并把这归罪到以背为中心的学习方法身上。
因为有这样的背景存在， 所以这两种学习方法中效率较差的一
个反而广泛流传了起来。但是过去不是这样的。江户时代的寺子屋
里，孩子们读四书五经时就是泛读。四书是指《大学》、《中庸》、《论
语》和《孟子》这4 部书，它们是古代儿童必须要读的书。泛读不
需要理解意思， 只要大量地背， 能把书背下来就行。泛读能够引起
大脑素质的变化， 我们就会获得这样的一种能力： 在我们第一次看
见或听见某种事物时， 深层记忆回路就会打开。这时不仅记忆被完
全发动了起来， 和记忆相关的理解也会开始工作。
只理解却不背的学习方法不会改变我们大脑的素质， 理解也只
能停留在浅层上面�
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