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影响孩子命运的10种技能-第22部分
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的视野，为自己插上想像的翅膀翱翔。
* 幻想思维。青少年们正处于一个爱做梦的年龄段，他们的脑子里时常会冒出各种奇思妙想，大人可能认为这些只是古怪的想法，只是幻想。虽然这些想法不切实际甚至不着边际，但是你千万不要打击孩子，不要抹煞他的幻想。幻想是思维的望远镜，孩子们根据他们的愿望才产生幻想，如果父母能够加以正确引导，他们经过仔细研究以后也许就会成为一项新的伟大发明。
三、用第三只眼睛看世界
哥白尼升入大学以后，浩瀚的知识海洋一下子展现在他的面前，使他欣喜若狂。他经常利用学校的仪器，观测研究美丽而又变幻莫测的天空。在心中形成一个大胆的设想：“我认为托勒密把宇宙的根本问题搞错了，宇宙的中心不是地球而是太阳，地球不是静止的而是不停运转的。”这个观点在被神学家利用，把持了1400多年的“宇宙的中心是地球而不是太阳，太阳是绕着地球转的”的当时并不被人们接受！年轻的哥白尼面对教会的压力毫不畏惧，他相信自己的眼睛，相信自己所看到的一切都是真实的，符合科学精神的。为此，他用积蓄购买了一座箭楼，把它布置成简易的天文台，自制了一些观测仪器。在这座被后人称为“哥白尼塔”的箭楼上，他进行了50多次观测，终于使他所提出的“日心说”更加完善，一切有据可查的观测和数据都充分地证明了他的理论是正确的。
哥白尼就是这样一个具有勇气的人，他始终坚信自己的发现的意义，不为别人动摇。“相信自己的眼睛”，“用与众不同的第三只眼睛看世界”是哥白尼取得成功的主要因素。每一个想靠创新成就一番事业的人，都应该有主见，有思想，而不能人云亦云，随波逐流。用自己的眼睛看世界，用自己的语言表达内心感受，用自己的价值观判断是非，从而决定自己怎样生活，怎样做人。只有凡事都自己去想，自己去设计，思想富有创造性，敢于尝试，才能走出一条具有自己风格的个性化道路，使自己具有与众不同的价值，使自己能够区别于其他人而得到别人的承认。如果你不想让自己的孩子与美丽的成功女神失之交臂的话，就请让他学会相信自己，相信自己的“第三只眼睛”。
第三部分第10章 开拓创新的技能（5）
（一） 用第三只眼睛看世界的意志准备
在创新的最初期，遇到阻挠和偏见是极正常的事，得不到理解和支持也是常见的，意志坚强的人十分相信自己的眼睛，尽管它与众不同，但坚持到底自然就走向辉煌。而另有一些人则会在困难和压力面前畏惧不前，放弃了自己的看法，结果就在实现创新的边缘与成功擦肩而过。所以，要想让孩子坚决相信他自己的“第三只眼睛”，父母首先要培养他们的意志力。
* 自信心。坚持用第三只眼睛看世界，在某些人看来是不符合大众潮流的。在众人否定的目光下，很可能产生动摇或者放弃的想法，所以父母一定要鼓励孩子坚信自己的独到眼光，不要轻言放弃。
* 勇气。创新在某种程度上就是要违背众人的意思，甚至常常是权威人物的意思。所以，坚持用第三只眼睛看世界，还要有把自己的想法大声说出来的勇气。让孩子不要怕得罪别人，讨好别人就是埋没自己。
* 坚韧。创新中失败往往多于成功，坚持用第三只眼睛看世界，就要让孩子具备坚韧的品质，不断调节自己的心态，才能够承受住失败的压力。这样才能在相信自己的同时，克服各种困难，抵制各样干扰。
* 志存高远。创新是一项高远的目标，不是一朝一夕就能实现的，坚持用第三只眼睛看世界，父母要让孩子把眼光放长放远，不要过分在意眼前的非乐观处境。
* 持之以恒。坚持用第三只眼睛看世界，要不断克服困难，今天的问题也许还没有解决，明天马上就又冒出了一个新的难度更高的问题。所以，在树立高远目标以后，就要让孩子下决心为此目标而奋斗，持之以恒，保持不达目的誓不罢休的决心。
（二） 冲破用第三只眼睛看世界的障碍
如果孩子难以冲破用第三只眼睛看世界的障碍，那么，创新就很难在他身上成为不竭的源泉、不落的风帆，孩子也很难始终保持一双慧眼。父母想让孩子坚持用第三只眼睛看世界，就要想办法让他冲破用第三只眼睛看世界的障碍。
* 人云亦云。人云亦云，是人们获得安全感经常采用的一种办法，但是创新就是需要冒险，就是不能别人说什么自己就跟着说什么。要让孩子保持独立观察、独立思考的好习惯，甚至有些“固执己见”。
* 胆小怕事。胆怯是创新的个性障碍，一个人要是胆小怕事，他的创新动机很容易就被熄灭，用第三只眼睛看世界的热情也很快就会丧失。阻碍创造想像的自由发挥，当然就与成功的机遇失之交臂了。如果孩子有胆小怕事的倾向，父母一定要及时纠正。
* 因循守旧。保守可以说是创新的大敌，这些人即使自己的眼睛已经明明看到创新的苗头，也会觉得这是异端的想法，自己就将其扼杀在思想的摇篮当中。作为父母，要帮助孩子走出保守的樊篱，用自己的第三只眼睛去观察世界的广阔天空。
第三部分第10章 开拓创新的技能（6）
（三）用第三只眼睛看世界的训练方法
在对“用第三只眼睛看世界”的意志和障碍进行全面分析以后，更关键的是要有目的去训练孩子这方面的能力。那么，作为父母怎样让自己的地孩子具备与众不同的第三只眼睛呢？请您参考以下这些办法：
* 训练洞察力。父母可以为孩子找出一系列相似或相近的图片、器物等等，让孩子举出它们之间不相同的地方，举得越多越好，越能锻炼他的敏锐洞察力，从而一眼发现事物的特别之处、关键之点。
* 空间想像力。父母可以在孩子的房间里摆放一些抽象派的画，并经常作更新，或者让孩子经常看看“三维立体”画册，都有利于增强他们的空间想像力，提高他们的空间感觉。从而使他们能够善于从整体上把握事物的结构，不至于只见部分。
* 果断的判断力。父母平常可以故意给孩子出一些“难题”，或者给他量身打造一个两难境地，让他在最快、最短的时间内做出判断，别给他拖拖拉拉的机会。这样的训练能让他主动寻找自身的第三只眼睛，求助于它做出最好的判断来。
四、善于从“拿来”中创新
19世纪的时候，美国向欧洲国家大量出口方糖，可是不管用于密封方糖的纸有多厚，也不管包了多少层，经过几十天的漂洋过海之后，里面的方糖照样潮湿变形。对此，欧洲国家非常不满意，经常找理由退货。为了弥补这个巨大的经济损失，美国制糖公司不得不邀请专家攻关，但试用了多种方法后仍然不能取得满意的效果。一位名叫凯卢萨的青年工人，也对此琢磨起来。他想起轮船上是用风筒来排潮的，就想将其用到方糖的防潮问题上。他在包装方糖的纸盒上钻了几个小孔，没想到效果却出奇地好。于是，凯卢萨就获得了这项发明专利权，美国制糖公司为此花费了一百万美元才买到这个专利。
显而易见，创新和“拿来”是两个相互矛盾的词语。按人们通常的理解，具有创新性的东西应该是首创的，不应该是从他人之处“拿来”的，“拿来主义”与创新无缘。然而，现实生活就是这样既充满矛盾又充满趣味 —— 创新和“拿来”往往是结伴而行的。如果父母让孩子学会巧妙地运用这一对矛盾，他就学会了一种快捷的创新方法：从“拿来”中创新。
（一） 创新可以“拿来”
创新并不是意味着完全凭空而起、从无到有。创新的人应该是既要敢为天下先，又要善于运用头脑借鉴他人的经验，在模仿别人的基础上创造自己的风格。所以，父母在生活中要经常这样教导自己的孩子。
* 创新不是无本之木、无源之水。有一些青少年一谈到创新，就非常厌恶传统的东西，恨不得把传统的东西掏出来统统抛弃掉，以为只有这样才能创造出新事物来。实际上，立足于传统往往能焕发出更大的创造力，更充分体现自身的“特色”。立足传统的过程就是一个“拿来”的过程。只有汲取百家之长，才能创造出真正有新意、有价值的东西。我国元代刘开曾说过：“非尽百家之美，不能成一人之奇；非取法至高之境，不能开独创之域。”表达的就是这个意思。
第三部分第10章 开拓创新的技能（7）
* “拿来”阶段不可逾越。任何一个成功的创新者，都是踩在前人的肩膀上成长起来的。创新离不开“拿来”，“拿来”是走上创新之路难以超越的阶段。“拿来”也并非就是坏事，刚开始画画、写文章的人，恐怕都有过“拿来”的历史和阶段。关键的问题是应该让孩子弄明白，“拿来”到底是为了什么？是为了创新和发展，是为了最终形成自己的风格和特色。
* “拿来”是一条创新成功的捷径。纵观古往今来、古今中外的历史，那些完全靠自己冥思苦想而取得创新成功的人，他们不但聪明过人，而且大多都付出了毕生的精力。可见创新的代价和成本是多么巨大。特别是在现代，光靠自己单枪匹马闭门造车的话，你的辛辛苦苦也许早就被人家申请专利了，因为消息闭塞而进行了徒劳的重复建设。所以，父母们要让孩子学会走上“拿来”的创新之路。
（二）如何从“拿来”中创新
所谓善于从“拿来”中创新，就是在模仿他人成果的基础上进行自己的创新。所以，实质仍然是创新。许多成功的企业或成功者都是运用了这个“抄近路”的战略取得成功的。父母可以从以下这些事例中寻找教会孩子从“拿来”中创新的灵感。
* 在模仿中推陈出新。日本著名创造学家丰泽丰雄曾说过：“模仿同类性质的事物，是对发明非常有益的诀窍。”所以，父母要想让孩子学会创新，不妨让他从日常生活中的模仿开始，通过模仿，可以让孩子继承前人或者他人的创造成果，并在这个基础上推陈出新，结果也许就会取得意想不到的成功。
* 保持清醒的头脑。“拿来”需要运用头脑，让孩子把所学到的知识加工成他自己需要的东西。克雷洛夫说：“模仿别人，必须头脑清醒，然后收效才能宏大。”父母要让孩子保持头脑清醒，明确自己“拿来”的目的是要创新，这样才能发挥他的创造性。
* 积极引导，培养从“拿来”中创新的兴趣。青少年富于幻想，心中有着形形色色的向往和追求，所以父母在让孩子“拿来”的同时积极引导，让他对“拿来”的事物产生兴趣。他就会积极地、主动地、愉快地去接触和观察研究，从而使孩子的创造力得到很好的发挥和发展。
* 珍惜、培养孩子的好奇心。好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是推动人们主动积极地观察世界，开展创造性思维的内部动因。父母要注意在日常生活中培养孩子的好奇心，激发求知欲。让他从已知事物中发现独到之处，再“拿来”为己所用。
第三部分第10章 开拓创新的技能（8）
* 鼓励青少年敢于动手。翻开科学家的历史，追溯他们的成长道路。我们就会发现，他们能在科学发明创造上获得成功，与他们从小就愿意动脑、动手有密切的关系。所以，父母不要总是怕孩子把东西弄坏了，要鼓励他们多动手多动脑，也许在你的孩子不断地“捣鼓”的过程中，就亲手从“拿来”中创新了。
* 共同活动、共同评价，形成创新的氛围。父母可以与孩子一起，或者让孩子与同伴一起“捣鼓”一些旧东西。中间可以畅所欲言，互相评价，在这其中就很可能摩擦出创新的火花来，形成一个大家共同“拿来”，共同创新的过程。
* 表扬激励，维持孩子创新的欲望。孩子的勇敢、自信和勤奋是创新型个性应有的心理品质，这种心理品质的形成，多数情况下靠父母适时适当的鼓励，帮助孩子积累成功的体验，获得成功喜悦的满足。这样父母就需要了解孩子的想法与独特的设想，了解孩子的兴趣、爱好与进取心，及时地、真诚地给予鼓励。必须在孩子完成某项艰苦任务时作适当的启发式的帮助。
五、展现艺术创造力
达·芬奇是个热爱大自然的孩子，常常一个人坐在草丛中，静静地观察着色彩缤纷、姿态万千的花草树木，有时候甚至会忘了回家。他还喜欢把他所看到的花呀、草呀、动物什么的用稚嫩的笔画出来。十四岁时他到了佛罗伦萨的一位叫弗罗基奥的名画家那里学习，第一课便是画蛋。刚开始，达·芬奇很听话，认真地画鸡蛋，但没过多久就不耐烦了。老师严肃地对他说：“每一个角度看到的蛋都是不一样的，要画好蛋，就要认真地观察它。”达·芬奇知道自己错了，就开始全神贯注地，日复一日地去观察桌子上那个简单的鸡蛋。日子一天天过去，达·芬奇的画本上画满了大大小小的，形状不同的圆圈。达·芬奇的绘画水平也日有长进。一次，老师让达·芬奇在自己的作品《基督受洗图》上画一个天使。达·芬奇拿起笔来就画，只三笔两笔，一个可爱的小天使就跃然纸上了。
不要以为你和孩子的志向不是成为一位艺术家，就不需要培养艺术创造力了。艺术当中包含着生生不息的永恒魅力，能够时时刻刻地滋养人们的创造力思维。如果孩子具有丰富的艺术创造力，他的生活将更有情趣，也更容易赢得他人的喜欢。
第三部分第10章 开拓创新的技能（9）
在日常生活中培养孩子的艺术创造力
艺术创造力体现在很多方面，比如绘画、拼贴作品、雕塑、讲故事、作诗、�
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