a treatise on parents and children(父母与子女专题研究)-第14部分

快捷操作: 按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页 按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页 按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部! 如果本书没有阅读完，想下次继续接着阅读，可使用上方 "收藏到我的浏览器" 功能 和 "加入书签" 功能！



continual　　　　　outcry　　　　against　　　the　　　sacrifice　　　of　　　mental　　　　accomplishments　　　　　　　　to　

athletics。　　　　　In　　　　other　　　　words　　　　a　　　sacrifice　　　of　　　the　　　professed　　　　　object　　　of　

compulsory　　　education　　　to　　　the　　　real　　　object　　　of　　　voluntary　　　education。　　　　　　　It　　　is　

assumed　that　this　　　means　that　people　　prefer　bodily　to　　　mental　culture；　　　but　

may　it　not　mean　that　they　prefer　liberty　and　satisfaction　to　coercion　and　

privation。　　　　　Why　is　it　that　people　who　have　been　taught　Shakespear　as　a　

school　subject　loathe　his　plays　and　cannot　by　any　means　be　persuaded　ever　

to　open　his　works　after　they　escape　from　school；　whereas　there　is　still；　300　

years　after　his　death；　a　wide　and　steady　sale　for　his　works　to　people　who　

read　his　plays　as　plays；　and　not　as　task　work？　　　　　　　　　　　　　　If　Shakespear；　or　for　that　

matter；　Newton　and　Leibnitz；　are　allowed　to　find　their　readers　and　students　

they　　　will　　　find　　　them。　　　If　　　their　　　works　　　are　　　annotated　　　and　　　paraphrased　　　by　

dullards；　and　the　annotations　and　paraphrases　forced　on　all　young　people　

by　imprisonment　and　flogging　and　scolding；　there　will　not　be　a　single　man　

of　　　letters　　or　　　higher　　　mathematician　　　　　　the　　　more　　　　in　　the　　country：　　　　on　　　　the　

contrary　　there　　　will　　　be　　　less；　　　as　　　so　　　many　　potential　　　lovers　　　of　　　literature　　　and　

mathematics　　　　　　　　will　　　　have　　　　been　　　　　incurably　　　　　prejudiced　　　　　　against　　　　them。　

Everyone　who　is　conversant　with　　　the　class　in　which　child　imprisonment　

and　　　compulsory　　　schooling　　　　　　　　is　　　carried　　out　　　to　　　the　　　final　　　extremity　　　of　　　the　

university　degree　knows　that　its　scholastic　culture　is　a　sham；　that　it　knows　

little　about　literature　or　art　and　a　great　deal　about　point…to…point　races；　and　

that　　　the　　village　　　cobbler；　　　who　　　　has　　　never　　　read　　　a　　page　　　of　　Plato；　　　and　　　is　

admittedly　　　　　　a　　dangerously　　　　　　ignorant　　　　man　　　　politically；　　　is　　nevertheless　　　　　a　

Socrates　　　　　compared　　　　　　to　　the　　classically　　　educated　　　　gentlemen　　　　　who　　　　discuss　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　58　


…　Page　59…

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A　TREATISE　ON　PARENTS　AND　CHILDREN　



politics　in　country　houses　at　election　time　（and　at　no　other　time）　after　their　

day's　earnest　and　skilful　shooting。　　　　　　　　Think　of　the　years　and　years　of　weary　

torment　　　the　　　women　　　of　　　the　　　piano…possessing　　　class　　　have　　　been　　　forced　　　to　

spend　over　the　keyboard；　fingering　scales。　　　　　　　　　　　How　many　of　them　could　be　

bribed　to　attend　a　pianoforte　recital　by　a　great　player；　though　they　will　rise　

from　sick　beds　rather　than　miss　Ascot　or　Goodwood？　

　　　　Another　familiar　fact　that　teaches　the　same　lesson　is　that　many　women　

who　have　voluntarily　attained　a　high　degree　of　culture　cannot　add　up　their　

own　housekeeping　books；　though　their　education　in　simple　arithmetic　was　

compulsory；　　　whereas　　　their　　　higher　　　education　　　has　　　been　　　wholly　　　voluntary。　

Everywhere　we　find　the　same　result。　　　　　　　　　　　The　imprisonment；　the　beating；　the　

taming　　　　　and　　　　laming；　　　　the　　　breaking　　　　of　　　young　　　　　spirits；　　the　　　arrest　　of　

development；　the　atrophy　of　all　inhibitive　power　except　the　power　of　fear；　

are　　　real：　　the　　　education　　　is　　　sham。　　　　Those　　　who　　　have　　　been　　　taught　　　most　

know　least。　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　59　


…　Page　60…

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A　TREATISE　ON　PARENTS　AND　CHILDREN　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Antichrist　



　　　　　Among　　　the　　　worst　　　effects　　　of　　　the　　　unnatural　　　segregation　　　of　　　children　　　in　

schools　and　the　equally　unnatural　constant　association　of　them　with　adults　

in　the　family　is　the　utter　defeat　of　the　vital　element　in　Christianity。　　　　　　　　　　　　　　Christ　

stands　in　the　world　for　that　intuition　of　the　highest　humanity　that　we；　being　

members　　　one　　　of　　　another；　　　must　　　not　　　complain；　　　must　　　not　　　scold；　　　must　　　not　

strike；　nor　revile　nor　persecute　nor　revenge　nor　punish。　　　　　　　　　　　　　　　　Now　family　life　

and　school　life　are；　as　far　as　the　moral　training　of　children　is　concerned；　

nothing　but　the　deliberate　inculcation　of　a　routine　of　complaint；　scolding；　

punishment；　persecution；　and　revenge　as　the　natural　and　only　possible　way　

of　dealing　with　evil　or　inconvenience。　　　　　　　　　　　　　〃Aint　nobody　to　be　whopped　for　

this　　　here？〃　　　　exclaimed　　　　　Sam　　　Weller　　　　when　　　　　he　　saw　　　his　　　employer's　　　　　name　

written　up　on　a　stage　coach；　and　conceived　the　phenomenon　as　an　insult　

which　reflected　on　himself。　　　　　　　　　　　This　exclamation　of　Sam　Weller　is　at　once　

the　　　negation　　　of　　　Christianity　　　and　　　the　　　beginning　　　and　　　the　　　end　　　of　　　current　

morality；　and　so　it　will　remain　as　long　as　the　family　and　the　school　persist　

as　we　know　them：　　　　　　　　　　that　is；　as　long　as　the　rights　of　children　are　so　utterly　

denied　that　nobody　will　even　take　the　trouble　to　ascertain　what　they　are；　

and　　　coming　　　of　　　age　　　is　　　like　　　the　　　turning　　　of　　　a　　　convict　　　into　　　the　　　street　　　after　

twenty…one　years　penal　servitude。　Indeed　it　is　worse；　for　the　convict　may　

have　　　　　learnt　　　before　　　his　　　conviction　　　　how　　　　　to　　live　　in　　　freedom　　　　　and　　　may　

remember　how　to　set　about　it；　however　lamed　his　powers　of　freedom　may　

have　become　through　disuse；　but　the　child　knows　no　other　way　of　life　but　

the　slave's　way。　Born　free；　as　Rousseau　says；　he　has　been　laid　hands　on　by　

slaves　from　the　moment　of　his　birth　and　brought　up　as　a　slave。　　　　　　　　　　　　　　　　　　How　is　he；　

when　he　is　at　last　set　free；　to　be　anything　else　than　the　slave　he　actually　is；　

clamoring　for　war；　for　the　lash；　for　police；　prisons；　and　scaffolds　in　a　wild　

panic　　　of　　　delusion　　　that　　　without　　　these　　　things　　　he　　　is　　　lost。　The　　　grown…up　

Englishman　　　is　　　to　　　the　　　end　　　of　　　his　　　days　　　a　　　badly　　　brought…up　　　child；　　　beyond　

belief　　　quarrelsome；　　　petulant；　　　selfish；　　　destructive；　　　and　　　cowardly：　　　　　　　　afraid　

that　the　Germans　will　come　and　enslave　him；　that　the　burglar　will　come　

and　　　rob　　　him；　　　that　　　the　　　bicycle　　　or　　　motor　　　car　　　will　　　run　　　over　　　him；　　　that　　　the　

smallpox　will　attack　him；　and　that　the　devil　will　run　away　with　him　and　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　60　


…　Page　61…

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A　TREATISE　ON　PARENTS　AND　CHILDREN　



empty　him　out　like　a　sack　of　coals　on　a　blazing　fire　unless　his　nurse　or　his　

parents　or　his　schoolmaster　or　his　bishop　or　his　judge　or　his　army　or　his　

navy　　　will　　　do　　　something　　　to　　　frighten　　　these　　　bad　　　things　　　away。　　　　　　　And　　　this　

Englishman；　without　the　moral　courage　of　a　louse；　will　risk　his　neck　for　

fun　fifty　times　every　winter　in　the　hunting　field；　and　at　Badajos　sieges　and　

the　like　　　will　　　ram　　his　　　head　into　　　a　　hole　　bristling　　　with　　　sword　　　blades　　　rather　

than　be　beaten　in　the　one　department　in　which　he　has　been　brought　up　to　

consult　　　his　　　own　　　honor。　　　　　As　　　a　　　Sportsman　　　（and　　　war　　is　　　fundamentally　　the　

sport　of　hunting　and　fighting　the　most　dangerous　of　the　beasts　of　prey）　he　

feels　　　free。　　　He　　　will　　　tell　　　you　　　himself　　　that　　　the　　　true　　　sportsman　　　is　　　never　　　a　

snob；　a　coward；　a　duffer；　a　cheat；　a　thief；　or　a　liar。　Curious；　is　it　not；　that　he　

has　not　the　same　confidence　in　other　sorts　of　man？　

　　　　　And　　　　　even　　　　sport　　　is　　losing　　　its　　freedom。　　　　　　Soon　　　　　everybody　　　　　　will　　　be　

schooled；　mentally　and　physically；　from　the　cradle　to　the　end　of　the　term　

of　　　adult　　　compulsory　　　　　　　military　　　service；　　　　and　　　finally　　　of　　compulsory　　　　　　civil　

service　lasting　until　the　age　of　superannuation。　　　　　　　　　　　　　　　Always　more　schooling；　

more　compulsion。　　　　　　　　　　We　are　to　be　cured　by　an　excess　of　the　dose　that　has　

poisoned　us。　　　　　　　Satan　is　to　cast　out　Satan。　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　61　


…　Page　62…

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A　TREATISE　ON　PARENTS　AND　CHILDREN　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Under　the　Whip　



　　　　　Clearly　　this　　　will　　　not　　　do。　　　We　　　must　　　reconcile　　　education　　　with　　　liberty。　

We　　　must　　　find　　　out　　　some　　　means　　　of　　　making　　　men　　　workers　　　and；　　　if　　　need　　be；　

warriors；　　　　　without　　　　making　　　　　them　　　　slaves。　　　　We　　　　　must　　　　cultivate　　　the　　　noble　

virtues　　　that　　　have　　　their　　　root　　　in　　　pride。　Now　　　no　　　schoolmaster　　　will　　　teach　

these　　　any　　　more　　　than　　　a　　　prison　　　governor　　　will　　　teach　　　his　　　prisoners　　　how　　　to　

mutiny　and　escape。　　　　　　　　　　Self…preservation　forces　him　to　break　the　spirit　that　

revolts　against　him；　and　to　inculcate　submission；　even　to　obscene　assault；　

as　a　duty。　　　　　　A　bishop　once　had　the　hardihood　to　say　that　he　would　rather　

see　England　free　than　England　sober。　　　　　　　　　　　　　　　Nobody　has　yet　dared　to　say　that　

he　　　　would　　　　rather　　　see　　　an　　　England　　　　　of　　ignoramuses　　　　　　than　　　　an　　England　　　　　of　

cowards　and　slaves。　　　　　　　　　　And　if　anyone　did；　it　would　be　necessary　to　point　

out　that　the　antithesis　is　not　a　practical　one；　as　we　have　got　at　present　an　

England　of　ignoramuses　who　are　also　cowards　and　slaves；　and　extremely　

proud　of　it　at　that；　because　in　school　they　are　taught　to　submit；　with　what　

they　　　　ridiculously　　　　　call　　　Oriental　　　　fatalism　　　　（as　　if　　any　　　Oriental　　　　has　　　ever　

submitted　more　helplessly　and　sheepishly　to　robbery　and　oppression　than　

we　Occidentals　do）；　to　be　driven　day　after　day　into　compounds　and　set　to　

the　　　tasks　　　they　　　loathe　　　by　　　the　　　men　　　they　　　hate　　　and　　　fear；　　　as　　　if　　　this　　　were　　　the　

inevitable　destiny　of　mankind。　　　　　　　　　　　　And　naturally；　when　they　grow　up；　they　

helplessly　exchange　the　prison　of　the　school　for　the　prison　of　the　mine　or　

the　workshop　or　the　office；　and　drudge　along　stupidly　and　miserably；　with　

just　enough　gregarious　instinct　to　turn　furiously　on　any　intelligent　person　

who　　　　　proposes　　　　　a　　change。　　　　　It　　would　　　　　be　　quite　　　easy　　　to　　make　　　　England　　　　　a　

paradise；　　　according　　　to　　　our　　　present　　　ideas；　　　in　　　a　　　few　　　years。　　　　There　　　is　　　no　

myste