1461-第2部分

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情绪很严重，以致逃学；在孤独迷茫之中，他迷上了网吧，沉迷在虚幻的世界里。
郭老师还说，直到陈邦顺来了以后，学院才知道小良上学用的是父母的卖血钱；学生进校时可以填《家庭贫困状况登记表》，学校还专为贫困生提供无息贷款和解困助学工作岗位，可是小良从未申请过；小良平时穿着阔绰，出手大方，一副〃富家子弟〃的模样。
〃我父亲是残酷无情的人！〃
一回到北京，笔者就设法与小良联系。可是任凭笔者怎么留言，也没有收到任何回音。小良的女友曾给笔者回短信息，说小良5月4日离开北京去西宁了。她还告诉笔者，由于没有正式的毕业证书，小良在北京一直没有找到工作。
我们制作的电视节目播出后，小良突然与我们联系，提出要见面。
6月3日，在北京某快餐厅，我们终于见到了由女友陪着的小良。
笔者问小良：〃回西宁以后有没有回家，是否与你父母联系过？〃
小良摇头说：〃没有。〃接着便不再给我们发问的机会，他提出了一连串的问题：〃你们都是当父亲的，如果你们的孩子也做了像我这样的事，你们会到中央台去说吗？你们认为这么做的父亲正常吗？你们不觉得我父亲残酷无情吗？〃
笔者惊愕！一时间说不出话来。。。。。。
本来，急于与小良见面，是因为受陈邦顺夫妻之托，把父母的思念之情转告小良，不承想小良竟然这样看待自己的父亲。
小良的女友也在一旁不住地发问：〃你们见到他父亲本人了吗？看他父亲第一眼时是什么印象？你们不觉得他长得很凶吗？〃
笔者打断她，问小良：〃'残酷无情'和'凶恶'的父亲会卖血供你上学吗？〃
小良不耐烦地说：〃你们别揪着这问题不放！坦白地说，我父亲卖血换钱供我上学和我在学校的表现都是事实，我没有异议！我承认我有做得不对的地方。可你们为什么就不敢认错？〃
谈话已经无法进行下去。我的脑海里突然浮现那天离开甘沟滩村的情景：小良的母亲送我们到村外，那双混浊的泪眼让笔者不敢多看一眼。
小良的母亲一再叮嘱：〃你们要是见到小良，一定叫他回家。我想死他了。你告诉他，我们不怪他。〃
……
我们怎么居然培养出如此不合格的教育〃产品〃？问题出在哪里？今后如何避免此类事情发生？
目前，家庭中有一种比较普遍的现象是：家长用〃爱〃压迫孩子，而孩子则用〃爱〃来剥削家长。
家长以〃爱〃为武器，逼迫孩子考名牌学校，成龙成凤，实现成人的〃战略部署〃。他们的口头禅是：〃我们是为你好！〃孩子则以〃爱〃为武器，向家长伸手要钱、要物、要享受。小良是用〃爱〃　剥削家长的极端例子。

我非常同情小良父母的处境，但我得实事求是地说：他们的教育思想是有毛病的，否则，小良不会变成这样。孩子惊人的以自我为中心和骇人听闻的不孝，是家长出格的溺爱造成的。陈老汉上中央电视台《聊天》节目时还说：〃不是冲你要这钱，我就是想要你的毕业证、工作证。〃可见在他的脑子里，教育孩子的根本任务不是让他学会〃做人〃，而是让他取得某种身份。这样想事情的家长，对孩子自私不自私、孝顺不孝顺，当然不会太在意。于是，孩子成为〃无德者〃的机会增加。

小良骗了父母这么长时间，学校是否也有责任呢？学校如果早发现小良的问题，早通知家长，事情也许不会发展到如此地步。
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