陈毅军事文选-第32部分

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何学习上的成就主要依靠个人去钻，要提倡钻的精神，个人能够钻，教员的　
帮助和集体学习才有根据。不应该使集体学习和互助学习代替了个人努力专　
心研究的优位。个人主义的学习应该反对，而个人专心学习则应该提倡。第　
二，有人提出反对分数主义的口号，这是片面的，不正确的提法。学校根据　
测验以鉴定学员的学习成绩，以鼓励学员的学习，这是可靠的方法。因此在　
校学员应该以领会课程为主要学习任务，如因此而得到优等的分数鉴定，应　
该是学习的模范；如果不承认这一点，则根本取消了入学受训的目的。如果　
有人热中于分数的追求，因而自高自大，则应该批评其学习的观点。但是我　
们不应该连热心课程争取优等学习的好处一并反对。第三，对在校学员的思　
想意识的锻炼，应该是主要的教育目的之一。学员入校前、在校时与出校后　
均因情况不同而表现不同。因此学校教育工作、政治工作对待这一问题，宜　
依据学员的历史的发展，作深刻的帮助和思想指导，不能以其在校的短期表　
现为标准，更应该从强调这一方面以鼓励学员努力学习各种课目，以备他日　
之大用。更要使学员懂得在校学习即可表现他的党性和他的思想意识，学校　
还应从学习表现方面去检查学员的思想意识和党性。第四，学员的时间和健　
康应特别爱惜。学校起居作息时间表，应重新审查。上课时间、自习时间、　
休息时间、课外活动时间应严格分开。纠正以课外活动侵占休息游戏时间的　
不健全现象。一个紧张　　学习者每日给他一小时到两小时休息倘祥，让他停　
止思索，恢复疲劳，或让他个人去对学习内容作独自的反嚼，对于学习效果　
帮助是很大的。第五，对各级干部学员应有分别不同的生活管理和教育训练。　
新生入校应经过严格入伍生活。班、排干部之学习生活，应略同于前方连队。　
连、营中级干部，则可不机械采取连队管理。而团以上干部，则应提倡自觉　
学习，自动学习，解除其学习以外的各种生活管理。将将与将兵方法是两佯　
的，因此，教干部的方法与带兵的方法也是两样的。　
　　　　学员除他本身的革命经验外还努力想获得新的知识，而课堂　　讲授的一　
些知识，都是以往的革命经验的总结，对学员来说都是别人的，或前人的经　
验总结。教员对讲授的课目，也是自己来讲别人　　的东西，与学员不同处，　
是在他接收和了解多一些。学员努力学与教员努力教，便是共同努力去解决　
接受别人的经验的问题，去经过接收别人的经验，以改造自己的经验的问题。　
这一工作过程，是艰苦的思想锻炼和精神活动的过程。教员、学员共同努力　
去解决这一过程，是一致的。但前人和别人的经验要灌输在教员的头脑中，　
再由教员输入学员头脑中，其中有容易接受与不易接受的各部分，无形中构　
成一种拒抗性，即构成学习中的矛盾。学习中的问答和质疑即是这一矛盾的　
具体表现。不多多启发这种矛盾，不能正确解决这种矛盾，学习过程的根本　
完成，是不可能的，又教员与学员有共同解决学习困难的一致性，可是在其　
解决学习困难的过程中，又因教员、学员的观点、思想方法、个性之不同，　
事实是构成不能完全吻合的矛盾。因此正确的教授法和正确的学习法，均应　
深刻调查研究双方情况，适当的具体定出办法，以适应学习上的思想锻炼和　
精神活动的过程，这便是我们革命军队干部学校的教授方法的研究出发点。　
我们的教员、学员的师生关系，是建筑在同志的关系上，建筑在为解放全人　
类的共产主义事业的共同政治要求上，不仅应该如世俗所说的“尊师重道”　
的精神在学员方面应该提倡，而同志间互相学习、教学相长的精神，同时也　
应该提倡。每每我们的学员的实际斗争经验一般比较教员要丰富，此为我们　
的学校比一般旧式学校的教学生活根本不同点之一。耐心仔细去进行思想指　

导和思想合作，这就规定教员、学员间的正确关系。这里有任何粗枝大叶，　
任何马虎儿戏态度或带着一些雇佣性格，均与教育任务之完成根本妨害的。　


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、要具体规定教育内容　


　　　　　在党中央的新的教学方针的指示下，华中各抗大以训练团、营、连、排　
干部为对象，则政治教育应该以整风教育、时事教育、党的政策、政治工作　
建设的办法、根据地情况、民主政府法令、华中局通知和决议、我军革命传　
统为具体教材，而以党的政策、政治工作建设，作为政治教育的中心。以毛　
著［2］《论新阶段》、《新民主主义论》、整风文件为基本读物。马列主义理　
论的专门研究，我以为是只适合于团以上有独立研究能力的高级干部，而不　
是目前华中各抗大的事，如认为必要，只可列为专题报告。我们应该以党的　
政策为中心，帮助学员去了解马列主义的方法和理论，由具体问题逐渐上升　
到原理问题，而不应该倒转逆行的从空中掉下，弄得不着边际。　
　　　　　军事教育应该分成理论教育与技术训练两大部分。理论教育包括战役战　
斗指挥概则，讲一般战术原则，而以毛著游击战略及步兵战斗条令、步兵操　
典为基本读物，以总结华中各实战经验为具体研究的方法。技术训练注重适　
合近战要求的需要，战斗指挥注重从班到营的指挥法，以营、连为重心。军　
事管理教育方法，列为专课来讲授，强调妥善处理行政工作，妥善处理事务　
工作。行政工作、事务工作历来被轻视，不知道这是一个军队干部必具的起　
码知识，均应列入正课程作专门研究。军事教育和学习应多进行演习。军事　
技术，应多做少讲。军队干部应首先懂得军事。军队干部于懂得和注重党的　
一般政治政策之外，应以专门研究军事，把自己造成军事家为根本学习任务。　
军队政治工作干部首先自己要学军事并应提倡和领导其他同志进行军事学　
习，转变忽视军事学习的恶劣空气。要了解军事力量是解决政治任务的最后　
手段；不通晓军事科学，不掌握军事技术，决难解决以武装斗争为中心的中　
国革命问题。　
　　　　　文化教育是开辟我们工农干部研究军事、政治的蹊径。不首先打通这条　
路，自己将永远为高深研究的门外汉。同时本身所积累的经验也无法总结，　
无法外传。文化程度之提高，更是加强工作便利处理革命工作的工具，我们　
许多工农干部，在这方面吃亏不少，努力打破这一难关，必能使自己提高一　
步。初学文化的人比如记生字记笔划字义，必然感觉一些困难。我们的干部，　
要以革命的斗争精神，来打破这一难关。“天下无难事，只怕有心人。”我　
们能在革命斗争中表现英勇的身手，难道我们终于在文化学习上落伍下来　
吗？有些同志不愿学习文化，觉得从头来学习未免难过。有些人讥笑读书认　
别字，以及某些违反文法不合常识的写作与说话的人，我以为都是错误的。　
我们工人、农民在旧社会制度下，被人剥削压迫，与文化学习隔绝，这是旧　
社会罪恶，我们干部自己不仅不负其责，正要努力学习文化，以根绝旧社会　
给我们的痼疾，有什么难为情呢？凡讥笑别人文化低落的人，是一种剥削阶　
级的意识。一个革命者传染着此种恶习，正表现他的意识不健全，为什么还　
借此洋洋得意呢？文化学习应放在入校初期，应创造半年为一期的文化学习　
的突击计划，以增加科学常识、练习国文写作为中心，联系到学员的思想方　
法，情意表达等。提高文化教员的地位，专设文化科，其职位与军教科、政　
教科相等。文化学习不应该向学生去讲《马氏文通》［3］，弄一些动词、名词、　

前置词，反而使学员望而却步，这是洋翰林玩的洋八股。中国到今天还未有　
一部严格合乎科学规律的文法书，这是文法专家的事，不是我们干部的事。　
我们的文化课应以帮助学员读、写、做为主要办法。多读多写多做，是学习　
文化的无上法门。可提倡专门精读一本文化课本，或以一种适合的政治著作　
代替之，真把他从头至尾反复再四读下去，然后再兼阅一些文学著作及古代　
名小说，积久必见功效。同时帮助学员联句、作短文、写日记等。在旧式高　
小、初中国文习作的方法，一般可以采用一些。文化学习应有得力的政治指　
导，看旧式小说，应告诉学员能以新的观点去看他，否则要收到不预期的弊　
害的。　


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、要创造优良的革命校风　


　　　　创造优良校风仍是抗大工作中的斗争任务。严格的军事生活之锻炼，我　
军传统作风之解释和叙述，军队铁的纪律的遵守，军队指战员间的革命的友　
爱，革命军人的自觉的学习和工作精神，这是创造优良校风的具体内容。学　
校生活应该有其严格紧张的一面，即对工作任务是负责的，对纪律和制度是　
严格遵守的，对课目和操场是以与战场同等的紧张精神去对付的。敌情观念　
在学校生活中，仍不应去掉，而养成古人请缨杀敌、击楫中流、闻鸡起舞［4］　
的志趣和决心。学校生活在严格、紧张、负责任、守纪律的条件之下，应该　
养成活泼、团结、重视民主的优良习惯。学而不厌，诲人不倦，帮助同志，　
尊重战友，不损人利己，不同俗自媚，不争功自大，遇事虚心请益，不矜骄　
自私，忧国忧民，这是革命军事干部应有的德性和风度。工农革命武装为我　
军的特质，这一特别品质，即是我军传统作风的基点，创造校风，更应以发　
扬和保持这一特质为主要依据。校风之创造，是造成良好的学习与修养的环　
境，更加熏陶和提炼干部的优秀的政治品质，更加提高和增加干部的实用的　
军事技术，使每一干部踏足校门，即有新鲜的感觉，而便利他从事学习与修　
养。从正确的教学方针上，正确的教学方法上去创造良好的校风，这里就需　
要学校的主持者，教职员们的领导方式，工作方式，工作关系，能正确配合　
提高到可资师法的程度。在这些方面值得华中各抗大工作同志去努力奋斗。　


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、要健全学校工作关系　


　　　　争职权，争时间，争待遇，这是我们学校工作范围内常见的不健全现象。　
我党政策上的原则问题之反复研究，教学方针上的正确性的商讨，战略战术　
上的原则性的争执，教学事业的专门研究，这类值得商讨较量的问题反而少　
见。这就使学校工作比较注重皮毛而轻视了骨肉，我个人以为这是应解决的　
问题。军教、政教、文教仅是教育内容上的课目分类，学校行政部门，政治　
工作部门，教育训练部门，仅是属于专门业务上和教育任务上的分类。工作　
部门和课目的分类，是为了统一的去完成共同的学校教育任务。因此有利于　
共同的教育任务之完成，是检查各部门工作的标准。工作关系应建筑在共同　
完成党的教育任务上，职权、地位、待遇、态度，反是次要问题或是不值得　
我们共产党员斤斤较量的问题。离开了共同的教育任务，专门着眼部分问题　
和个人问题，绝不能建立好健全的工作关系，纵令彼此态度和和气气，待遇　
优厚，把工作弄坏有什么好呢？　

　　　　学校为训练军队的军政干部而创办，为训练大批军事工作干部，政治工　
作以及其他军队业务干部而创办。政治上发扬我军的工农武装的革命特质，　
通晓我党政策，执行我党政策，忠实于我党的革命事业为主要教育任务。在　
军事上以研究和通晓军事业务掌握军事技术为主要教育任务。抗大是党领导　
的革命学校，他与一般政治学校不同。抗大是党领导的革命的军事学校，又　
与一般军官学校不同。政治上发扬我军工农武装的革命特质，军事上精通军　
事理论和技术，两者互相结合，便是抗大的基本教育任务。而在这基本任务　
中又以提倡军事学习、训练军队干部为其主要特点。学校内注重政治教育，　
不仅不妨碍其军事教育，更是使军事教育增加。正确的完整的马列主义的政　
治教育，绝不会有轻视军事学习的观点的发生，更不会在党领导的抗大军校　
中有忽视军事学习与军事教育脱离关系的现象的发生。彼此互争职权，以本　
位为重，各部门站在本位上，企图以本位工作侵占大部教学时间而置别部门　
工作于冷门的地位，或者故意扩大本部门的职权，而缩小别部门的职权，均　
于共同任务有妨害，而造成全部教育任务之不能完成，这是极不正确的偏向。　
训练机关强调军教重要，以轻视军事学习打击别人；政治机关强调自己的行　
政地位，以不尊重政治领导反对别人；训练部政教又与政治部宣传部门争职　
权，出主入奴，两不相下，完全忘记了自己部门在整个教育任务下仅系一小　
部分，与别部门配合进行才能利于总的共同任务，每一部门单独的突出，于　
己于人，均有妨害。不仅学校教育任务是共同的，学员之为教育对象亦是共　
同的。争时间，争职权，互相侵犯工作范围，层出不穷的计划花样由各部门　
单独实施，弄得学员们转不过身，将学员的时间精力浪费得一塌糊涂，这是　
工作路线上极大的错误，非严加纠正不能提高教育工作。　
　　　　学校整个领导在党内属于校委会，全队的统率属正副校长，教育长与政　
治部主任是在校首长领导下进行其专门部门的工作，整个教育计划由校委决　
定，校首长根据校委决定付诸实施。训练部、政治部则根据整个教育计划，　
定出军政教育的实施计划和政治保证计划。训练部门不负教授学习方面的指　
导，政治部门不负政治保证方面的指导，必致使整个教育计划�